BacPro Services Aux Personnes et Aux Territoires DurĂ©e ‱ 3 ans : Seconde, 1Ăšre et Terminale ‱ Alternance de pĂ©riode de stages dans les secteurs professionnels des services aux personnes et aux territoires (68 semaines) et de pĂ©riodes Ă  la MFR (52 semaines) Objectifs ‱ AcquĂ©rir une expĂ©rience professionnelle tout en prĂ©parant une formation de niveau IV ‱ Former Skip to content AccueilLycĂ©e ProRĂ©ussir son insertion sociale et professionnelleIntĂ©gration et accueil en lycĂ©e professionnel4e et 3e DĂ©couverte des MĂ©tiersCAPa Service aux Personnes et Vente en Espace RuralBac pro Services Aux Personnes et aux TerritoiresDes certifications complĂ©mentaires indispensablesApprentissageFormation Continue AdultesService Ă  la personneTitre Professionnel Assitante de vie aux famillesVAE Titre Assistant De Vie aux Familles ADVFAgent des services hospitaliersActeur PrĂ©vention secours – Aide et Soin Ă  Domicile APS-ASDSauveteur et secouriste au travail SSTBoost vers les mĂ©tiers de la silver Ă©conomieDĂ©couverte des MĂ©tiers du Service Ă  la PersonneFormations EntreprisesBientraitance et humanitude des personnes ĂągĂ©esCommunication et approche commercialeGestion du stress et des Ă©motionsLes risques pour les intervenants Ă  domicilePrĂ©vention des risques sanitairesNettoyage, dĂ©sinfection et bio-nettoyageTutorat d’intĂ©gration d’une nouvelle salariĂ©eMaintien et actualisation des CompĂ©tences SSTProjet professionnelCertification ClĂ©AAlphabĂ©tisationFrançais langue Ă©trangĂšre/intĂ©grationRemise Ă  niveau en français Ă  visĂ©e professionnelleCompĂ©tences numĂ©riquesCertification ClĂ©A numĂ©riqueMaĂźtrise des Technologies de l’Information et de la communicationInitiation Ă  la bureautiquePack office – Niveau perfectionnementTechniques comptables – InitiationTitre professionnel secrĂ©taire assistanteInscriptionActualitĂ©sEspace de Vie SocialeInfos utilesVous ĂȘtes parentsAssociation des anciens Ă©lĂšvesContact Bac professionnel Services Aux Personnes et aux TerritoiresAdmiNimagi842020-06-17T170552+0200
1ÚreBAC PRO Services Aux Personnes et Aux Territoires Année 2020- 2021 Objectifs des PFMP : pour l'épreuve certificative du BEPA Services aux Personnes. Savoir situer la structure dans son environnement socio-économique et culturel. Les élÚves devront effectuer trois périodes de formation en milieu professionnel : Dans une structure de Services Aux
Le BEPA Services aux personnesLe BEPA Services aux personnes est un titre d’État de niveau V. Son rĂŽle est d’attester l’aptitude de son titulaire en activitĂ© de service Ă  la personne allant de l’assistance Ă  la vie quotidienne jusqu’aux prestations de bien-ĂȘtre. La prĂ©paration de ce brevet s’effectue aprĂšs le cursus scolaire de en vue du BEPA Services aux personnesEn France, la prĂ©paration du BEPA Services aux personnes est dispensĂ©e dans plusieurs Ă©tablissements scolaires. Selon le choix des impĂ©trants, elle peut s’effectuer en formation initiale, formation continue, contrat de professionnalisation, contrat d’apprentissage ou par VAE Validation des acquis de l’ExpĂ©riences. La formation s’articule sur 5 domaines de compĂ©tences Techniques de services Ă  l’usagerSoins, hygiĂšne et confortFrançais, histoire, gĂ©ographie, Ă©ducation civiqueMathĂ©matiques, sciences physiques/chimiesEducation physique et le BEPA Services aux personnesUn diplĂŽme facilitant l’intĂ©gration du marchĂ© de l’emploi, le BEPA Services aux personnes permet de mener une vie professionnelle active. Les postes sont rĂ©partis dans divers secteurs d’activitĂ©, dont le social, le service aux particuliers, l’administration, la santĂ©, l’animation patrimoniale et culturelle. Les interventions des diplĂŽmĂ©s se tournent vers des publics fragiles », mais aussi auprĂšs de ceux qui veulent bĂ©nĂ©ficier des prestations de conforts et de poursuite d’études constitue Ă©galement le futur du titulaire du BEPA Services aux personnes. Dans son actuel lycĂ©e/Centre de Formation d’Apprentis ou dans un autre, il pourra s’inscrire aux cours d’un BaccalaurĂ©at Professionnel. Enformation initiale scolaire : 12 semaines de stages dont 5 semaines au moins dans le domaine des services Ă  la personne et 5 semaines au moins dans une entreprise de vente. Le CAPa SAPVER permet de certifier 7 blocs de compĂ©tences. Les durĂ©es de formation et les modalitĂ©s d’évaluation varient en fonction de la voie de formation choisie. TĂ©lĂ©charger le catalogue des formations de ce secteur pro en PDF DĂ©couvrez les mĂ©tiers de ce secteur professionnel ainsi que les formations proposĂ©es en MFR, Ă  travers trois dossiers rĂ©alisĂ©s pour le Lien, magazine institutionnel du mouvement des Maisons familiales rurales, Ă©ditĂ© chaque trimestre Ă  60 000 exemplaires. Dossier Formations Services au coeur des territoires Dossier Ă  tĂ©lĂ©charger - Lien n°365 Infographie Formations Services au coeur des territoires Infographie Ă  tĂ©lĂ©charger - Lien n°365 Services aux personnes des mĂ©tiers d'aide et d'accompagnement Dossier Formation - Lien n°357 Animateur en gĂ©rontologie contribuer au bien-ĂȘtre de la personne ĂągĂ©e Dossier Formation - Lien n°349 Travailler auprĂšs des enfants Dossier Formation - Lien n°340 Le tĂ©moignage de Justine, en CAPa SAPVER Services aux personnes et vente en espace rural et de Lucie, en Bac pro SAPAT Services aux personnes et aux territoires - RĂ©alisation MFR Auvergne-RhĂŽne Alpes Services aux personnes des mĂ©tiers d'aide et d'accompagnement L’allongement de l’espĂ©rance de vie et la volontĂ© des personnes de rester chez elles font du vieillissement un vĂ©ritable enjeu de sociĂ©tĂ©. Le dĂ©veloppement des services Ă  la personne permet de faire face au vieillissement de la population 32 % de la population aura plus de 60 ans en 2050. La demande de services, de soins liĂ©s Ă  l’autonomie va mĂ©caniquement augmenter. Vers de nouveaux mĂ©tiers d'accompagnement La loi d’Adaptation de la SociĂ©tĂ© au Vieillissement votĂ©e en dĂ©cembre 2015 doit permettre de porter un nouveau regard sur ce sujet. Elle envisage la nĂ©cessitĂ© d’anticiper le vieillissement sur le plan social, dĂ©mographique et Ă©conomique. Elle prĂ©voit notamment de prĂ©venir le vieillissement en luttant contre l’isolement, de favoriser le maintien Ă  domicile des personnes vieillissantes dans de bonnes conditions avec un accompagnement adaptĂ©, de renforcer les interventions et le travail en rĂ©seau pour faire travailler ensemble les services de soins infirmiers Ă  domicile et les services d’aide et d’accompagnement, de respecter le choix des personnes si elles souhaitent vivre chez elles. Cette loi met l’accent sur les nouveaux mĂ©tiers de l’accompagnement, difficiles mais trĂšs riches sur le plan humain, qui devraient connaĂźtre une croissance forte. Pour rĂ©pondre aux besoins sur les territoires, l’objectif est de deux ordres d’une part faire Ă©voluer les compĂ©tences et les pratiques des professionnels dĂ©jĂ  en place en luttant contre la pĂ©nibilitĂ© et la prĂ©caritĂ© du travail et en amĂ©liorant les parcours professionnels et d’autre part, crĂ©er de nouveaux emplois et de nouveaux mĂ©tiers plus transversaux avec des formations Ă  la clĂ© plus lisibles. Ces mĂ©tiers, souvent mal connus, doivent ĂȘtre rendus plus attractifs valorisation de leur image, conditions de travail, Ă©volution de carriĂšres, refonte des qualifications pour compenser les dĂ©parts Ă  la retraite et rĂ©pondre Ă  la demande. C’était dĂ©jĂ  l’objectif du Plan pour les mĂ©tiers de l’autonomie » lancĂ© en 2014. Ce secteur de l’autonomie » comprend autant les services Ă  la personne ĂągĂ©e ou handicapĂ©e, l’accompagnement et le soin Ă  domicile ou en Ă©tablissement que le champ de la Silver Ă©conomie » ou Ă©conomie des seniors avec l’adaptation des logements, le domicile connectĂ©, les dispositifs d’assistance
 mais Ă©galement les loisirs, le tourisme
 4,3 millions de personnes aident rĂ©guliĂšrement un de leurs aĂźnĂ©s. Parmi elles, 2,8 millions apportent une aide Ă  la vie quotidienne Ă  une personne ĂągĂ©e vivant Ă  domicile. 62 % des aidants familiaux sont des femmes. La loi relative Ă  l’adaptation de la sociĂ©tĂ© au vieillissement reconnaĂźt la place et le rĂŽle des proches aidants » des personnes ĂągĂ©es en perte d’autonomie afin de leur apporter un soutien notamment Ă  travers le droit au rĂ©pit » pour permettre aux proches aidants de se reposer ou de dĂ©gager du temps De nouvelles formations Plus de 16 200 jeunes et apprentis sont engagĂ©s dans la filiĂšre des services aux personnes dans les MFR du CAP exemple CAPa SAPVER au BTS et jusqu’au diplĂŽme de ConseillĂšre en Ă©conomie sociale et familiale en passant par le Bac professionnel exemple Bac pro SAPAT. Ces jeunes souhaitent travailler auprĂšs d’enfants, d’adultes, de personnes malades, handicapĂ©es ou ĂągĂ©es, qu’elles rĂ©sident Ă  leur domicile ou qu’elles soient accueillies en structure. Les MFR sont particuliĂšrement attachĂ©es Ă  la notion de parcours. Aujourd’hui les passerelles nombreuses sont possibles en raison de la conception des diplĂŽmes, dĂ©coupĂ©s en modules et en compĂ©tences. Les MFR sont reconnues Ă©galement pour rĂ©pondre aux besoins d’adultes, en reconversion ou professionnels en poste, grĂące Ă  la formation continue 1 million d’heures comptabilisĂ©es en 2014 auprĂšs de 6 468 stagiaires. Elles proposent lĂ  aussi de nombreuses certifications, du niveau V titres d’Assistant de vie aux familles, d’Assistant de vie dĂ©pendance, CAP Petite enfance
 au niveau II CAFERUIS, titre de Directeur d’établissement de l’économie sociale ou niveau I titre de Directeur d’établissement de l’intervention sociale. À l’écoute des besoins des entreprises, elles ont aussi Ă©tĂ© prĂ©curseurs en crĂ©ant une certification originale Animateur en gĂ©rontologie » lire encadrĂ©. Les MFR se sont bien sĂ»r investies dans la mise en place, Ă  la rentrĂ©e 2016, du nouveau diplĂŽme d’État DEAES, DiplĂŽme d’État Accompagnant Ă©ducatif et social, lire ci-dessous. Il a lancĂ© le coup d’envoi d’une refonte de tous les diplĂŽmes du travail social Technicien en Ă©conomie sociale familiale, Moniteur Ă©ducateur, Conseiller en Ă©conomie sociale et familiale et Assistant social pour les niveaux IV et III. À terme, tous devraient ĂȘtre revus selon la mĂȘme architecture logiquement, avec la mise en place d’un socle commun de formation et de spĂ©cialitĂ©s. La silver Ă©conomie L’économie du vieillissement est une filiĂšre qui prend en compte l’augmentation du nombre de personnes ĂągĂ©es. L’espĂ©rance de vie en bonne santĂ© augmente, entraĂźnant la consommation de tout type de biens et de services. Cela ouvre de nouvelles perspectives pour dĂ©velopper une Ă©conomie prĂ©sentielle ». De nombreux secteurs sont concernĂ©s santĂ©, amĂ©nagement de logement, Ă©quipement, dĂ©veloppement de la domotique, alimentation, loisirs, services, sĂ©curitĂ© transports, tourisme. Les nouvelles technologies y ont une place importante. L’allongement de la durĂ©e de vie pose Ă©galement le problĂšme de la dĂ©pendance qu’il faut prendre en compte. Le dĂ©fi est immense d’inventer des biens et des services adaptĂ©s aux personnes vieillissantes. D’aprĂšs une Ă©tude sur Le marchĂ© des Seniors », la Silver Ă©conomie reprĂ©sente prĂšs de 300 000 crĂ©ations d’emplois d’ici 2020. ZOOM /// Animateur en GĂ©rontologie L’animateur en gĂ©rontologie est un mĂ©tier en voie de reconnaissance. Il rĂ©pond Ă  des besoins qui ne sont pas nouveaux mais qui deviennent plus importants du fait du vieillissement de la population. Ce professionnel met en oeuvre un projet global d’animation spĂ©cifique Ă  l’intention de la personne ĂągĂ©e dĂ©pendante ou handicapĂ©e vieillissante, en structures de soin ou d’accueil ou Ă  domicile. Il repĂšre ses besoins et ses attentes et favorise le lien, le bien-ĂȘtre de la personne, son Ă©panouissement dans une relation individuelle ou collective. Quel que soit le lieu oĂč il exerce, il collabore Ă©troitement avec une Ă©quipe de soins, la famille, les bĂ©nĂ©voles. Il crĂ©e Ă©galement du lien avec les partenaires du territoire. La certification Animateur en gĂ©rontologie » est inscrite au RNCP. L’UNMFREO est l’organisme certificateur de ce titre prĂ©curseur, qui est conduit dans une quinzaine de MFR. Les chiffres clĂ©s 32 % de la population aura plus de 60 ans en 2050 24 % en 2016 En 2060, le nombre de personnes de plus de 85 ans passera de 2 Ă  5,3 millions. L’espĂ©rance de vie des femmes devrait atteindre 91,1 ans contre 84,8 ans en 2015 86 ans pour les hommes contre 78,4 ans en 2015. 1,2 million de bĂ©nĂ©ficiaires de l’APA allocation personnalisĂ©e d’autonomie dont 60 % vivent Ă  domicile et 40 % en Ă©tablissement en 2014 84 ans et 5 mois Ăąge moyen Ă  l’entrĂ©e en EHPAD Ă©tablissement d’hĂ©bergement pour personnes ĂągĂ©es dĂ©pendantes en 2011. 593 000 places y compris accueil temporaire pour personnes ĂągĂ©es dĂ©pendantes dans 7 400 EHPAD 2015. Les services Ă  la personne reprĂ©sentent 4,8 % des emplois non-dĂ©localisables et emploient 90% de femmes. SOURCE Salon Services Ă  la personne 2016/DRESS TĂ©moignage /// Marie-ThĂ©rĂšse Sarraille, monitrice Ă  la MFR de SAINT-FLOUR CANTAL ❝ACCOMPAGNANT ÉDUCATIF ET SOCIAL UN NOUVEAU MÉTIER AVEC LE DEAES ” Le nouveau DiplĂŽme d’État Accompagnant Ă©ducatif et social DEAES est le premier niveau de qualification niveau V placĂ© dans le champ de l’action sociale et mĂ©dico-sociale. Il est nĂ© de la fusion de deux diplĂŽmes d’État qu’il a remplacĂ©s Auxiliaire de vie sociale DEAVS et Aide mĂ©dico-psychologique DEAMP. Il a pris chez l’un, une dimension sociale qui prend en compte l’accompagnement des personnes de façon singuliĂšre pour mettre en place une relation d’aide adaptĂ©e dans toutes ses dimensions en relation avec la famille et l’ensemble des autres professionnels, et chez l’autre une dimension Ă©ducative qui rend la personne aidĂ©e plus active et responsable de ses choix de vie. On a donc croisĂ© ces deux approches diffĂ©rentes pour crĂ©er un nouveau diplĂŽme et entĂ©riner un nouveau mĂ©tier accompagnant Ă©ducatif et social », explique Marie-ThĂ©rĂšse Sarraille, monitrice Ă  la MFR de Saint-Flour dans le Cantal, responsable des formations Services Ă  la personne. Cet accompagnement global change la nature du mĂ©tier, notamment Ă  domicile. Ce nouveau diplĂŽme est constituĂ© d’un socle commun 504 heures de formation et de trois spĂ©cialitĂ©s 147 heures au choix l’accompagnement Ă  domicile, la vie en institution Ă©ducation spĂ©cialisĂ©e ou pour personnes ĂągĂ©es ou le champ de l’inclusion scolaire Ă  l’école auprĂšs de jeunes souffrant d’un handicap. Le volume d’heures important consacrĂ© au socle commun va permettre de fĂ©dĂ©rer les diffĂ©rents professionnels de ce secteur. Ils doivent se spĂ©cialiser en fonction des lieux d’exercice du mĂ©tier », prĂ©cise Marie-ThĂ©rĂšse Sarraille. La formation laisse Ă©galement une part importante Ă  la pratique professionnelle 830 heures de stage. Cela renforce pĂ©dagogie car il y a une meilleure prise en compte du terrain qui est vĂ©ritablement support de formation. Ces professionnels doivent ĂȘtre imprĂ©gnĂ©s des rĂ©alitĂ©s de terrain. L’analyse de la pratique est un pan important de la formation. » Les lieux de stage, au nombre de 3, permettent d’élargir la connaissance du public ou son champ de compĂ©tences par rapport Ă  des problĂ©matiques d’intervention, je pense, par exemple, Ă  la maladie d’Alzheimer ou Ă  des pathologies que les professionnels vont devoir accompagner Ă  domicile et qu’il est intĂ©ressant de savoir apprĂ©hender », explique la monitrice. Les personnes titulaires de ce diplĂŽme d’État, quelle qu’en soit la spĂ©cialitĂ©, pourront ensuite se former Ă  l’une ou l’autre des spĂ©cialitĂ©s. Par exemple actuellement, dans notre premier groupe en formation DEAES, il y a deux jeunes, titulaires du DEAVS, l’équivalent du nouveau DEAES spĂ©cialisĂ©es dans le domicile, qui viennent chercher seulement les 147 heures de formation dans de la spĂ©cialitĂ© Structure ». C’est une ouverture dans ce mĂ©tier qui sera moins cloisonnĂ©. Cela permettra une plus grande mobilitĂ© professionnelle. On devrait ainsi rĂ©ussir Ă  crĂ©er de l’interdisciplinaritĂ© dans les approches professionnelles. C’est trĂšs prometteur. » Propos recueillis par Lien des Familles n°357 - Dossier formation - TĂ©lĂ©charger le PDF Retrouvez les formations MFR sur notre moteur de recherche national SERVICES AUX PERSONNES /// Les MFR proposent les formations suivantes Cycles 4e/3e dĂ©couverte des mĂ©tiers par alternance Bac Pro Accompagnement Soins et Services Ă  la Personne ASSP - Option B - En structure Bac Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Bac Techno Sciences et technologies de la santĂ© et du social ST2S BEP Accompagnement, soins et services Ă  la personne BEPA Services/Services aux personnes BP JEPS Animation sociale BTS DiĂ©tĂ©tique BTS Economie Sociale et Familiale ESF BTS Services et Prestations des Secteurs Sanitaire et Social SP3S CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance AEPE CAP Agent de PropretĂ© et d'HygiĂšne APH CAP Assistante Technique en Milieu Familial et Collectif ATMFC CAPa Services Aux Personnes et Vente en Espace Rural SAPVER Certificat d'aptitude aux fonctions d'encadrement et de responsable d'unitĂ© d'intervention sociale Certificat pro Assistant de vie dĂ©pendance DiplĂŽme d'Etat Aide-soignant DiplĂŽme d'Etat Auxiliaire de puĂ©riculture DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement Ă  l'Ă©ducation inclusive et Ă  la vie ordinaire DEAES DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement de la vie Ă  domicile DEAES DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement de la vie en structure collective DEAES DiplĂŽme d'Etat de Conseiller en Ă©conomie sociale et familiale DECESF Seconde Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Titre pro Agent de propretĂ© et d'hygiĂšne Titre pro Agent Thermal Titre pro Assistante de Vie aux Familles ADVF Titre RNCP Animateur en gĂ©rontologie Titre RNCP Assistante de vie dĂ©pendance Titre RNCP Assistante en ressources humaines Titre RNCP Assistante maternele/Garde d'enfants Titre RNCP Auxiliaire de gĂ©rontologie Titre RNCP Directeur d'Ă©tablissement de l'intervention sociale Titre RNCP EmployĂ©e familiale Titre RNCP Responsable de rĂ©sidence sociale et service du logement accompagnĂ© Titre RNCP Responsable d'Ă©tablissement de l'Ă©conomie sociale et solidaire Titre RNCP Responsable d'organismes d'intervention sociale et service Ă  la personne Titre RNCP SecrĂ©taire mĂ©dicale TĂ©lĂ©charger le catalogue des formations de ce secteur pro en PDF Animateur gĂ©rontologie contribuer au bien-ĂȘtre de la personne ĂągĂ©e Le nombre de personnes ĂągĂ©es de plus de 85 ans va passer de 1,4 million Ă  5,4 millions en 2060. Ceux de plus de 60 ans de 15 Ă  24 millions. Comment anticiper le vieillissement de la sociĂ©tĂ© ? C’est tout l’objet du projet de loi pour l’Adaptation de la sociĂ©tĂ© au vieillissement qui aborde le bien vieillir » et la protection des plus vulnĂ©rables. Le renforcement du maintien Ă  domicile est l’enjeu principal du texte actions de prĂ©vention et d’animation, adaptation des logements, allocation. Dans le mĂȘme temps, les maisons de retraite accueillent des rĂ©sidents plus ĂągĂ©s qui sont davantage en situation de dĂ©pendance. D’autres manques se font sentir pour les personnes vieillissantes en situation de handicap. La situation actuelle rĂ©vĂšle le besoin pour les personnes ĂągĂ©es de maintenir, voire de dĂ©velopper un lien, une vie sociale. Le nouveau mĂ©tier d’animateur en gĂ©rontologie permet de rĂ©pondre Ă  cet enjeu de sociĂ©tĂ©. PrĂ©sentation du mĂ©tier Animateur en gĂ©rontologie - Une rĂ©alisation des MFR de VendĂ©e Un secteur en mutation L’animateur en gĂ©rontologie accompagne la personne ĂągĂ©e dĂ©pendante ou la personne handicapĂ©e vieillissante dans les structures ou Ă  domicile, repĂšre ses besoins et ses attentes. Il favorise le lien, le bien-ĂȘtre de la personne dans une relation individuelle ou collective. Il collabore Ă©troitement avec une Ă©quipe de soins, la famille, les bĂ©nĂ©voles. L’animation au service de la personne ĂągĂ©e, voilĂ  toute la richesse et l’innovation du titre prĂ©curseur d’ Animateur en gĂ©rontologie », de niveau IV, portĂ© par l’UNMFREO. Des MFR, spĂ©cialisĂ©es dans les Services Ă  la personne, dĂ©veloppent ce titre, trĂšs en lien avec les demandes des professionnels. Il rĂ©pond Ă  des besoins qui ne sont pas nouveaux mais qui deviennent plus importants du fait du vieillissement de la population. Le mĂ©tier trouve sa place petit Ă  petit dans les structures qui accueillent des personnes ĂągĂ©es, mais aussi plus rĂ©cemment dans les associations de services Ă  domicile, dans les centres communaux d’action sociale. Nous travaillons sur la connaissance de la personne ĂągĂ©e, le projet d’animation, la dĂ©marche d’accompagnement et les activitĂ©s », explique Christine Jottras, responsable de la formation de la MFR d’Agencourt cĂŽte d’Or. Nous sommes des artisans de la formation. C’est un titre vivant, qui n’est pas figĂ©. Chaque MFR ajuste en fonction de son territoire ». Ă  Agencourt, 30 % de professionnels interviennent dans la formation mĂ©decins, kinĂ©sithĂ©rapeutes, psychologues
. Ils participent Ă©galement aux jurys. La MFR est Ă  l’écoute des attentes. Elle adapte la formation en permanence. C’est pourquoi, elle propose cette annĂ©e Ă  plusieurs types de public de suivre ensemble la formation les personnes demandeurs d’emploi font le parcours en 1 an alors que les salariĂ©s qui souhaitent devenir animateurs dans leurs structures, soutenus par leur employeur, suivent la formation sur 2 ans. Par ailleurs des professionnels infirmiĂšres, aides-soignantes
 viennent se former ponctuellement sur des thĂ©matiques prĂ©cises comme le processus de vieillissement » ou la maladie d’Alzheimer »  Un dĂ©veloppement en relation avec les partenaires Que le personnel soignant vienne se former Ă  la gĂ©rontologie est un pas vers la prise en compte de besoins spĂ©cifiques Ă  la personne ĂągĂ©e et une reconnaissance du travail conduit autour de cette certification. La MFR d’Agencourt assure aussi avec prudence que si le mĂ©tier d’animateur en gĂ©rontologie est potentiellement en dĂ©veloppement, il ne serait pas raisonnable de former trop de professionnels. L’insertion des stagiaires est un baromĂštre que le directeur de la MFR, Jean- Claude Alexandre, suit avec vigilance. La MFR s’appuie sur son rĂ©seau de partenaires pour rester en phase avec les besoins. Elle est adhĂ©rente au GĂ©rontopole Bourgogne/Franche-ComtĂ©, participe Ă  l’association France- Alzheimer, elle est partenaire d’évĂ©nements sur la vieillesse. Nous sommes en veille permanente pour coller au contexte politique, Ă©conomique et social et aller de l’avant », explique Pascaline Personnier, co-responsable de ce titre Ă  Agencourt. La MFR rĂ©flĂ©chit Ă  dĂ©velopper une filiĂšre sur la gĂ©rontologie avec ses partenaires mais il est encore trop tĂŽt pour en dire plus. Animateur en gĂ©rontologie les dates clĂ©s 1995 un besoin en compĂ©tences est identifiĂ© en animation, dans le secteur de la gĂ©rontologie. 1998 Le CFP de CantenayĂ©pinard 49 dĂ©marre une formation. 2007 La certification Animateur en gĂ©rontologie » est inscrite au RNCP* pour 5 ans et couronne le travail de plusieurs annĂ©es du CFP. 2009 L’UNMFREO devient l’organisme certificateur du titre. 2012 La certification est Ă  nouveau inscrite au RNCP pour 5 ans. Plusieurs MFR la mettent en oeuvre. * RĂ©pertoire national des certifications professionnelles Les chiffres clĂ©s du secteur 693 000 personnes vivent dans un Ă©tablissement d’hĂ©bergement pour personnes ĂągĂ©es fin 2011, trois quarts des effectifs sont des femmes. L’entrĂ©e en institution en 2011 est de 84 ans et 5 mois. Les rĂ©sidents sont plus dĂ©pendants qu’en 2007. Fin 2011, 22 % des rĂ©sidents souffrent de la maladie d’Alzheimer ou apparentĂ©e. 2014-2019 nouveau plan Alzheimer Ă©largi aux affections neurodĂ©gĂ©nĂ©ratives. 2014 projet de loi sur l’Adaptation de la sociĂ©tĂ© au vieillissement en discussion pour dĂ©velopper le maintien Ă  domicile des personnes ĂągĂ©es. Source Chiffres clĂ©s / DREES TĂ©moignage /// Maxime P, Agent de lien social au CCAS de Chalon, stagiaire Animateur en gĂ©rontologie » Je travaille Ă  domicile, mon objectif est de lutter contre l’isolement des personnes ĂągĂ©es. Il y a beaucoup de portes fermĂ©es. Il faut savoir se comporter pour comprendre de quoi les personnes ĂągĂ©es ont besoin. La formation m’aide Ă  poser plus vite les bonnes questions. J’essaie de savoir ce qu’elles aiment faire, ce que je peux leur apporter. » TĂ©moignage /// Corinne P, Auxiliaire de vie sociale et animatrice en EHPAD, stagiaire Animateur en gĂ©rontologie » Pour moi animer une personne, c’est la rendre joyeuse, la faire sourire. C’est trĂšs enrichissant. Sans formation, on bute parfois sur des personnes qui veulent qu’on les laisse tranquilles. La formation nous aide Ă  trouver les moyens d’entrer en communication avec elles. » TĂ©moignage /// Patricia R, directrice d’EHPAD, ❝un savoir-faire spĂ©cifique " En tant que directrice d’EHPAD*, je pense que l’animation est trĂšs utile car nous accueillons des personnes trĂšs dĂ©pendantes, de plus en plus souvent atteintes par des maladies dĂ©gĂ©nĂ©ratives. Il est important d’avoir une personne identifiĂ©e qui prend en charge les activitĂ©s mais l’animation est aussi l’affaire d’une Ă©quipe et d’un projet. Il y a longtemps que ce mĂ©tier existe mais c’est rĂ©cemment qu’il commence Ă  ĂȘtre pris en compte rĂ©ellement par les financeurs. Les derniĂšres structures qui sont nĂ©es dans la rĂ©gion par exemple ont ouvert avec des postes de temps plein sur l’animation, c’est un signe. Dans mon EHPAD, ce n’est pas le cas, je ne bĂ©nĂ©ficie pas d’un temps complet. Pour moi animer une personne, c’est la rendre joyeuse, la faire sourire. C’est trĂšs enrichissant. Sans formation, on bute parfois sur des personnes qui veulent qu’on les laisse tranquilles. La formation nous aide Ă  trouver les moyens d’entrer en communication avec elles. » Pour moi l’animateur a trois missions, accompagner, animer et coordonner. Il existe une spĂ©cificitĂ© de la personne ĂągĂ©e. Quand on est cuisinier en EHPAD, on ne fait pas la cuisine sans prendre en compte les besoins particuliers de la personne ĂągĂ©e. Pour l’animation c’est la mĂȘme chose. C’est pourquoi, l’animateur auprĂšs des personnes ĂągĂ©es doit avoir une connaissance de la vieillesse. Il ne faut pas en avoir peur et en connaĂźtre les pathologies. L’animateur est dans une relation qui est souvent individuelle, de courte durĂ©e. Il s’agit parfois de prendre un cafĂ© avec la personne pour tisser une relation trĂšs prĂ©cieuse. L’animateur va chercher Ă  mettre en place des moments d’échange et de communication adaptĂ©e. » TĂ©moignage /// Murielle G, 46 ans, Animatrice en gĂ©rontologie, ❝l’animateur ne fait rien tout seul” Comment devient-on animatrice en gĂ©rontologie quand on a Ă©tĂ© secrĂ©taire juridique pendant 21 ans ? Murielle a suivi la formation Ă  la MFR d’Agencourt CĂŽte d’Or l’an dernier et a trouvĂ© un emploi ses examens tout juste passĂ©s. Pour faire ce mĂ©tier, il faut avoir la fibre. Il faut avoir envie d’apporter quelque chose aux autres. J’avais en tĂȘte de travailler avec les personnes ĂągĂ©es depuis longtemps. Le dĂ©clic est venu le jour oĂč j’ai dĂ» monter un dossier de saisie immobiliĂšre contre une dame ĂągĂ©e. Je n’ai pas voulu m’attaquer de cette façon Ă  une personne vulnĂ©rable. J’ai jetĂ© l’éponge. AprĂšs deux courtes expĂ©riences en EHPAD*, j’ai posĂ© ma candidature Ă  la MFR d’Agencourt en gĂ©rontologie. J’avais trouvĂ© la formation qu’il me fallait intensive, passionnante, formidable. J’y ai appris un mĂ©tier et j’ai pris confiance. J’ai passĂ© les examens, que j’ai obtenus, en septembre dernier et j’ai trouvĂ© un travail fin septembre. Je suis aujourd’hui animatrice en gĂ©rontologie dans un EHPAD dans le sud de la SaĂŽne-et-Loire. Je ne reviendrais en arriĂšre pour rien au monde. À l’EHPAD, j’occupe une position centrale entre les rĂ©sidents, l’équipe de collĂšgues et les familles. L’animation est essentielle dans une maison de retraite mĂȘme si le mĂ©tier n’est pas encore bien connu. Il a fallu que je fasse ma place. Je travaille en autonomie mais Ă  ce poste, on ne fait rien tout seul. Il faut tout partager. Je suis entourĂ©e de l’équipe administrative notamment le directeur mais aussi la maĂźtresse de maison, les cuisiniers, l’homme d’entretien et de l’équipe soignante tout le personnel mĂ©dical qui m’indique, chaque jour, les personnes qui ont particuliĂšrement besoin d’ĂȘtre entourĂ©es. Je conduis des activitĂ©s individuelles le matin et collectives l’aprĂšs-midi. Pour faire ce mĂ©tier, il faut de l’organisation et de la crĂ©ativitĂ©. Il faut aussi savoir se remettre en cause quand les animations ne fonctionnent pas comme on le voudrait et imaginer d’autres façons de faire. J’organise mon planning d’animation quinze jours Ă  l’avance. J’apporte toutes mes idĂ©es. Je les valide avec le directeur. Ensuite j’en informe l’équipe qui rĂ©pond Ă  mes demandes car j’ai souvent besoin de personnes de l’équipe pour m’accompagner. Un climat de confiance Les personnes ĂągĂ©es sont un public spĂ©cifique. Il faut savoir leur parler, prendre soin d’elles. Ce sont des personnes qui ont besoin de bien-ĂȘtre. Par exemple, je pratique le toucher-dĂ©tente », c’est en quelque sorte un massage sur les mains et les pieds. Les rĂ©sidents sont trĂšs contents, ils en parlent entre eux. J’ai Ă©tĂ© obligĂ©e de faire une liste d’attente ! J’ai une relation particuliĂšre avec les rĂ©sidents. Je ne porte pas de blouse blanche. Ils me racontent des choses. Je fais le lien entre eux et l’équipe. J’organise des ateliers crĂ©atifs, de la cuisine, des jeux, des discussions. Nous espĂ©rons acheter bientĂŽt un Ă©cran gĂ©ant pour pouvoir projeter des photos, des vidĂ©os, pour faire participer davantage de personnes. À la demande des rĂ©sidents, j’anime de la gymnastique douce. Pour NoĂ«l, nous avons prĂ©vu d’acheter un parcours de marche pour travailler la motricitĂ©. J’ai toute libertĂ© d’inventer. On peut faire avec peu de moyens. Être animatrice, c’est donner de la vie, crĂ©er un lien social, un climat de confiance. C’est favoriser les acquis des personnes dans leur plus grand respect. *Établissement d’hĂ©bergement pour personnes ĂągĂ©es dĂ©pendantes Lien des familles n°349 - Dossier formation - TĂ©lĂ©charger le PDF Retrouvez les formations MFR sur notre moteur de recherche national ANIMATEUR EN GERONTOLOGIE /// >>>cliquez ici pour dĂ©couvrir les MFR qui prĂ©parent Ă  cette formation TĂ©lĂ©charger le catalogue des formations de ce secteur pro en PDF Travailler auprĂšs des enfants Garder les enfants, participer Ă  leur Ă©ducation, prendre soin d’eux, les distraire
 Les mĂ©tiers sont nombreux, les qualifications Ă©galement, du niveau V aux Ă©tudes supĂ©rieures. Ils attirent surtout un public fĂ©minin. Beaucoup de formations sont accessibles par concours. Les collectivitĂ©s territoriales, les structures publiques et associatives sont les principaux employeurs. Les MFR forment des jeunes dans ce secteur par la voie de la formation scolaire par alternance, par apprentissage et en formation continue. Une multitude de mĂ©tiers Aimer les enfants ne suffit pas pour se plaire dans le travail auprĂšs d’eux. Il faut surtout avoir le sens du relationnel et des responsabilitĂ©s, de l’empathie, de l’écoute, de la patience et de la disponibilitĂ©. Il existe une multitude de mĂ©tiers accessibles Ă  des niveaux de formation diffĂ©rents. Depuis la rĂ©forme du diplĂŽme d’infirmiĂšre et la suppression des formations BEP au profit du bac professionnel, une rĂ©flexion est en cours sur les niveaux des concours tels qu’Auxiliaire de puĂ©riculture ou Aide mĂ©dico-psychologique qui pour l’instant sont accessibles sans condition de diplĂŽme et de niveau V. Des mĂ©tiers dĂšs le CAP Il existe des possibilitĂ©s de formation aprĂšs la 3e notamment avec le CAP Petite Enfance Éducation nationale dispensĂ© en Maison familiale par apprentissage ou en formation continue et le CAPA Services en milieu rural ministĂšre de l’Agriculture en alternance sous statut scolaire ou en formation continue. Ces deux CAP sont Ă  vocation finalisante » mais on peut Ă©galement poursuivre ses Ă©tudes. Le CAP Petite enfance dĂ©bouche sur l’emploi en structure d’accueil collectif d’enfants de 0 Ă  6 ans. Il est donc possible de travailler en crĂšche ou en halte-garderie pour s’occuper de l’entretien des locaux, du linge et de la cuisine ainsi que des enfants en renfort de l’équipe. Il permet de travailler comme ATSEM Agent Territorial SpĂ©cialisĂ© des Ă©coles Maternelles. Ce CAP donne l’équivalence du BAFA brevet d’aptitude aux fonctions d’animateur demandĂ© dans les centres de loisirs. Les mĂ©tiers de garde d’enfants Ă  domicile comme assistante maternelle sont accessibles aussi. AprĂšs la 3e, le CAPA Services en milieu rural est une autre voie. C’est un diplĂŽme polyvalent ouvert sur trois secteurs professionnels accueil-vente, services Ă  la personne, hĂŽtellerie- restauration vers lesquels il est possible de poursuivre dans les bacs professionnels correspondants si le niveau le permet. Certains jeunes choisissent aussi Ă  l’issue de ce CAPA de passer le CAP Petite enfance en un an. Avec ces CAP en poche, il est envisageable de rĂ©ussir les concours pour prĂ©parer les diplĂŽmes d’État du secteur mĂ©dico-social comme auxiliaire de puĂ©riculture ou aide mĂ©dico-psychologique, par exemple pour ne mentionner que ceux oĂč il est possible de s’occuper d’enfants. Il existe aussi un titre du ministĂšre du Travail proposĂ© par plusieurs MFR Assistant de vie aux familles », une formation en 3 modules dont l’un concerne la petite enfance. Le tremplin du bac Les jeunes, intĂ©ressĂ©s par les services Ă  la personne, qui se sentent armĂ©s pour passer un bac directement aprĂšs la 3e ont plusieurs choix. À l’Éducation nationale les MFR conduisent le bac professionnel Accompagnement soins et services Ă  la personne en structure qui prĂ©pare Ă  des mĂ©tiers Ă©mergents ainsi que le bac professionnel Services de proximitĂ© et vie locale qui forme des coordinateurs d’accompagnement et d’intĂ©gration des publics » par exemple des jeunes en difficultĂ© sociale ou handicapĂ©s
. Au ministĂšre de l’Agriculture en alternance sous statut scolaire, les MFR proposent le bac professionnel Services aux personnes et aux territoires. Si le bac professionnel prĂ©pare bien sĂ»r Ă  l’insertion dans l’emploi, il est Ă©galement un tremplin pour poursuivre des Ă©tudes concours, BTS, Ă©tudes supĂ©rieures. Quelques MFR proposent Ă©galement le bac technologique Sciences et technologies de la santĂ© et du social », accessible aprĂšs une seconde gĂ©nĂ©rale et technologique. Il est choisi par les jeunes qui envisagent des Ă©tudes supĂ©rieures concours infirmier, Ă©ducateur de jeunes enfants, Ă©ducateur spĂ©cialisĂ© ou BTS, DUT
. Les chiffres clĂ©s 60 000 auxiliaires de puĂ©riculture 63 000 Ă©ducateurs spĂ©cialisĂ©s 25 000 moniteurs Ă©ducateurs 14 000 Ă©ducateurs de jeunes enfants 12 000 puĂ©ricultrices 5 900 psychomotriciens Source Les 2012 TĂ©moignage /// MARGOT TISSOT, 22 ANS, ÉDUCATRICE SPÉCIALISÉE UN PARCOURS RÉUSSI GRÂCE AUX MFR En fin de 3e, je savais dĂ©jĂ  que je voulais travailler dans le secteur mĂ©dico-social. J’avais de bonnes notes et j’ai eu la chance d’avoir une maman qui travaillait dans le rĂ©seau des MFR et qui a insistĂ© pour m’inscrire en BEPA Ă  la MFR du Villaret Ă  ThĂŽnes 74. J’ai fait des stages en crĂšche, en Ă©cole maternelle, en milieu hospitalier, dans un centre de loisirs qui accueillait des jeunes handicapĂ©s. Ces stages m’ont confirmĂ© que je voulais travailler avec un public en situation de handicap. J’aimais le contact avec ces enfants, les difficultĂ©s, les questionnements que cela provoquait en moi. La MFR conduisait le bac ST2S par apprentissage. J’ai Ă©tĂ© prise dans la formation Ă  la suite d’un oral mais malgrĂ© toutes mes recherches, je n’ai pas trouvĂ© de structures accueillant des handicapĂ©s pour faire mon apprentissage en raison de mon jeune Ăąge 15 ans. J’ai donc travaillĂ© en animation dans un centre de loisirs. Pendant mon annĂ©e de terminale, j’ai obtenu l’écrit du concours d’éducateur spĂ©cialisĂ© tout juste 11 !. Quand j’ai passĂ© mon bac, j’ai su que j’étais prise Ă  l’IREIS d’Annecy Ă  la suite d’un oral oĂč j’ai eu une trĂšs bonne note. Je veux souligner que cette rĂ©ussite, je la dois Ă  toutes les expĂ©riences accumulĂ©es lors de ma formation en MFR. J’avais, lors d’un stage, rencontrĂ© une petite fille sourde et muette dont je suis devenue la baby-sitter, j’avais appris Ă  communiquer avec elle par le langage parlĂ© complĂ©tĂ© ». J’avais rĂ©alisĂ© un projet d’utilitĂ© sociale dans un foyer de vie pour personnes handicapĂ©es. J’avais fait beaucoup de rencontres. J’étais aussi trĂšs bien entraĂźnĂ©e Ă  passer des oraux. J’ai obtenu mon bac et je suis devenue Ă©ducatrice spĂ©cialisĂ©e aprĂšs 3 ans de formation en alternance. J’ai fait mentir tous ceux qui m’avaient dit que j’étais trop jeune pour rĂ©ussir ! Depuis, je remplace, pour la durĂ©e de son congĂ© maternitĂ©, la directrice du centre de loisirs oĂč j’avais effectuĂ© mon apprentissage mon diplĂŽme me permet d’occuper ce poste. Je dirige une Ă©quipe d’une douzaine de personnes dont certaines sont celles qui m’ont permis d’évoluer et de grandir quand je passais mon bac. J’accueille un apprenti et des stagiaires de la MFR, je suis vraiment passĂ©e de l’autre cĂŽtĂ© de la barriĂšre ! J’aspire une fois mon contrat terminĂ© Ă  travailler dans la protection de l’enfance. Ce qui gĂ©nial avec ce diplĂŽme, c’est qu’on peut faire plein de mĂ©tiers diffĂ©rents Ă  chaque fois qu’on change de tranche d’ñge ou de public. Il y a beaucoup de formations, de colloques, pour Ă©voluer ensuite il est possible de devenir chef de service en passant un examen. Je ne suis pas pressĂ©e, j’ai encore beaucoup Ă  dĂ©couvrir. Concours /// AUXILIAIRE DE PUÉRICULTURE ❝ UNE FORMATION POSSIBLE EN APPRENTISSAGE ” À ThĂŽnes Le Villaret », la MFR est le seul Ă©tablissement dans le rĂ©seau Ă  prĂ©parer le diplĂŽme professionnel d’auxiliaire de puĂ©riculture niveau V par apprentissage. L’auxiliaire de puĂ©riculture s’occupe des enfants de 0 Ă  18 ans, bien portants, malades, en souffrance ou handicapĂ©s. Il travaille dans les crĂšches, les PMI protection maternelle infantile, en milieu hospitalier
 Il prend en charge les nouveau-nĂ©s dans les maternitĂ©s, les services de nĂ©onatalogie, les nourrissons, les plus grands enfants pour prodiguer les soins quotidiens d’hygiĂšne, d’alimentation, d’éveil visant au bien-ĂȘtre, Ă  l’autonomie et au dĂ©veloppement de l’enfant. Il agit en lien avec les familles, au sein d’une Ă©quipe pluridisciplinaire sous la responsabilitĂ© d’une infirmiĂšre ou d’une puĂ©ricultrice. L’auxiliaire de puĂ©riculture peut changer de secteur en passant le diplĂŽme d’aide-soignant chargĂ© de l’hygiĂšne, du confort des patients adultes ou aide-mĂ©dico psychologique qui exerce une fonction d’accompagnement dans la vie quotidienne auprĂšs d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de handicap physique ou mental. Des passerelles existent aussi vers Ă©ducateur de jeunes enfants. AprĂšs 3 ans d’expĂ©rience professionnelle, il est envisageable de passer le concours d’infirmier. Lien des Familles n°340 - Dossier formation - TĂ©lĂ©charger le PDF Retrouvez les formations MFR sur notre moteur de recherche national SERVICES AUX PERSONNES /// Le mouvement des MFR prĂ©pare les certifications suivantes Cycles 4e/3e dĂ©couverte des mĂ©tiers par alternance Bac Pro Accompagnement Soins et Services Ă  la Personne ASSP - Option B - En structure Bac Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Bac Techno Sciences et technologies de la santĂ© et du social ST2S BEP Accompagnement, soins et services Ă  la personne BEPA Services/Services aux personnes BP JEPS Animation sociale BTS DiĂ©tĂ©tique BTS Economie Sociale et Familiale ESF BTS Services et Prestations des Secteurs Sanitaire et Social SP3S CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance AEPE CAP Agent de PropretĂ© et d'HygiĂšne APH CAP Assistante Technique en Milieu Familial et Collectif ATMFC CAPa Services Aux Personnes et Vente en Espace Rural SAPVER Certificat d'aptitude aux fonctions d'encadrement et de responsable d'unitĂ© d'intervention sociale Certificat pro Assistant de vie dĂ©pendance DiplĂŽme d'Etat Aide-soignant DiplĂŽme d'Etat Auxiliaire de puĂ©riculture DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement Ă  l'Ă©ducation inclusive et Ă  la vie ordinaire DEAES DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement de la vie Ă  domicile DEAES DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement de la vie en structure collective DEAES DiplĂŽme d'Etat de Conseiller en Ă©conomie sociale et familiale DECESF Seconde Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Titre pro Agent de propretĂ© et d'hygiĂšne Titre pro Agent Thermal Titre pro Assistante de Vie aux Familles ADVF Titre RNCP Animateur en gĂ©rontologie Titre RNCP Assistante de vie dĂ©pendance Titre RNCP Assistante en ressources humaines Titre RNCP Assistante maternele/Garde d'enfants Titre RNCP Auxiliaire de gĂ©rontologie Titre RNCP Directeur d'Ă©tablissement de l'intervention sociale Titre RNCP EmployĂ©e familiale Titre RNCP Responsable de rĂ©sidence sociale et service du logement accompagnĂ© Titre RNCP Responsable d'Ă©tablissement de l'Ă©conomie sociale et solidaire Titre RNCP Responsable d'organismes d'intervention sociale et service Ă  la personne Titre RNCP SecrĂ©taire mĂ©dicale TĂ©lĂ©charger le catalogue des formations de ce secteur pro en PDF rapportde stage bep SMR. Introduction Dans le cadre de ma formation de BEPA services aux personnes, j’ai effectuĂ© un stage de 2 semaines Ă  la Maison de retraite la Bosque d’Antonelle » Ă  Celony du 19 au 23 octobre et du 2 au 6 novembre 2009. L’APAS 82 cherche plusieurs aides Ă  domicile pour le Service d’Aide et d’Accompagnement Ă  Domicile de Castelsarrasin. Vous rĂ©aliserez les missions suivantes Accompagner les personnes dans les activitĂ©s de la vie quotidienne ; Stimuler les personnes accompagnĂ©es pour les aider Ă  maintenir leur autonomie ; Assister les usagers du SAAD de l'association dans les dĂ©marches administratives simples. Plusieurs types de contrats proposĂ©s CDD - 28H/SEMAINE - 2 MOIS CDI - 23H/SEMAINE Titulaire d'un des diplĂŽmes, certificats ou titres suivants ou expĂ©riences BEP carriĂšre sanitaire et sociale BEP Accompagnement soins et services Ă  la personne ASSP Bac pro ASSP Bac pro service en milieu rural BEPA option services, spĂ©cialitĂ© services aux personnes BEPA service aux personnes et aux territoires SAPAT Bac pro SAPAT BEPA services spĂ©cialitĂ© service aux personnes Savoirs et savoir-faire DĂ©poussiĂ©rer les sols, les tapis, les meubles, les objets et aĂ©rer, dĂ©sodoriser les piĂšces ; Entretenir des locaux le linge de maison et les vĂȘtements de la personne ; RĂšgles d'hygiĂšne et de propretĂ© ; Suivre l'Ă©tat des stocks. Profil Autonomie, sens de l'organisation, rigueur et discrĂ©tion. Permis et VĂ©hicule lĂ©ger ExigĂ©s. BEPAservices aux personnes CAPA service en milieu rural CAPA services aux Personnes et vente en Espace rural DC1 Socle : Se positionner comme professionnel dans le hamp de l’ation sociale allĂšgement allĂšgement allĂšgement DC2 Socle : Accompagner la personne au quotidien et dans la proximitĂ© dispense allĂšgement dispense allĂšgement
A N N E X E SA N N E X E I I bRÈGLEMENT D'EXAMEN BACCALAURÉAT PROFESSIONNELspĂ©cialitĂ© services aux personneset aux territoires »CANDIDATS DE LA VOIE SCOLAIREdans un Ă©tablissement publicou privĂ© sous contrat, CFAou section d'apprentissage habilitĂ©,formation professionnelle continuedans un Ă©tablissement publicou privĂ© habilitĂ© CANDIDATS DE LA VOIEde la formationprofessionnelle continuedans un Ă©tablissementpublic habilitĂ© D. 337/74CANDIDATS DE LA VOIE SCOLAIREdans un Ă©tablissement privĂ©,CFA ou section d'apprentissagehabilitĂ©, formation professionnellecontinue dans un Ă©tablissementprivĂ©, enseignement Ă  distance,candidats justifiant de trois ansd'expĂ©rience professionnelleEpreuveUnitĂ©CoefficientFormeDurĂ©eFormeDurĂ©eFormeDurĂ©eE1 * langue française, langages, Ă©lĂ©ments d'une culture humaniste et comprĂ©hension du mondeU14Terminale ponctuelle Ă©crite en deux parties2 × 2 hCCF Ecrite en deux parties2 × 2 hE2 langue et culture Ă©trangĂšresU21CCF CCF Orale0 h 20E3 motricitĂ©, santĂ© et socialisation par la pratique des APSAES **U31CCF CCF Pratique E4 * culture scientifique et technologiqueU44Terminale ponctuelle Ă©crite 2 hCCF Ecrite en deux parties2 × 2 hE5 analyse techniqueU52Terminale ponctuelle Ă©crite 2 h 30CCF Ecrite2 h 30E6 organisation d'une activitĂ© de serviceU63Terminale ponctuelle orale sur support Ă©crit0 h 30CCF Orale s'appuyant sur un Ă©crit0 h 30E7 rĂ©alisation d'activitĂ©s de servicesU7-1U7-2U7-35CCF CCF Pratique et orale0 h 30E8 Ă©preuve facultative Points au-dessus de 10CCF * Epreuve comportant des situations d'Ă©valuation en cours de formation.** APSAES activitĂ©s physiques, sportives, artistiques et d'entretien de N N E X E I I cDÉFINITION DES ÉPREUVES PONCTUELLES ET DES SITUATIONS D'ÉVALUATION EN COURS DE FORMATION Les capacitĂ©s globales du rĂ©fĂ©rentiel de certification sont validĂ©es grĂące Ă  sept Ă©preuves. Celles-ci sont organisĂ©es par combinaisons entre des Ă©preuves ponctuelles terminales et des Ă©preuves Ă©valuĂ©es par contrĂŽles en cours de formation pour les scolaires, les apprentis et les stagiaires de la formation continue inscrits dans un Ă©tablissement habilitĂ© Ă  la mise en Ɠuvre du contrĂŽle en cours de formation CCF. L'examen est organisĂ© en Ă©preuves ponctuelles terminales pour les autres E1 langue française, langages, Ă©lĂ©mentsd'une culture humaniste et comprĂ©hension du monde Elle valide la capacitĂ© C1 communiquer dans un contexte social et professionnel en mobilisant des rĂ©fĂ©rences culturelles ». Elle est affectĂ©e du coefficient 4. Pour les candidats bĂ©nĂ©ficiant du CCF, elle se compose ― d'une Ă©preuve ponctuelle terminale Ă©crite en deux parties de 2 heures chacune ― une partie affectĂ©e du coefficient 2, dont la correction est effectuĂ©e par les enseignants de français, ― une partie affectĂ©e du coefficient 1, dont la correction est effectuĂ©e par les enseignants d'histoire et gĂ©ographie ; ― de 3 CCF affectĂ©s du coefficient 1. Pour les candidats hors CCF, elle se compose d'une Ă©preuve ponctuelle terminale Ă©crite en deux parties de 2 heures chacune. Une partie affectĂ©e du coefficient 2, dont la correction est effectuĂ©e par les enseignants de français, une deuxiĂšme partie affectĂ©e du coefficient 2, dont la correction est effectuĂ©e par les enseignants d'histoire et E2 langue et culture Ă©trangĂšres L'Ă©preuve valide la capacitĂ© C2 communiquer dans une langue Ă©trangĂšre dans les situations courantes de la vie professionnelle ». Elle est affectĂ©e du coefficient 1. Pour les candidats bĂ©nĂ©ficiant du CCF, elle comprend 2 CCF Ă©valuant les 5 activitĂ©s langagiĂšres. Pour les candidats hors CCF, elle prend la forme d'une Ă©preuve orale d'une durĂ©e maximale de 20 minutes. Les candidats disposent de 20 minutes pour la prĂ©paration. L'interrogation est effectuĂ©e par un enseignant de langue vivante. Elle atteste du niveau B1+ du cadre europĂ©en commun de rĂ©fĂ©rence pour les langues CECRL.Epreuve E3 motricitĂ©, santĂ©et socialisation par la pratique des APSAES L'Ă©preuve valide la capacitĂ© C3 dĂ©velopper sa motricitĂ© ». Elle est affectĂ©e du coefficient 1. Pour les candidats bĂ©nĂ©ficiant du CCF, elle se compose de trois CCF, Ă  partir de trois APSAES diffĂ©rentes APSAES activitĂ© physique sportive, artistique et d'entretien de soi. Pour les candidats hors CCF, elle se compose d'une Ă©preuve pratique qui porte sur une ou deux APSAES choisies dans une liste dĂ©finie au niveau national et rĂ©gional. L'Ă©valuation est effectuĂ©e par un enseignant d' E4 culture scientifique et technologique L'Ă©preuve valide la capacitĂ© C4 mettre en Ɠuvre des savoirs et savoir-faire scientifiques et techniques ». Elle est affectĂ©e d'un coefficient 4. Pour les candidats bĂ©nĂ©ficiant du CCF, elle se compose ― d'une Ă©preuve ponctuelle terminale Ă©crite de 2 heures, affectĂ©e du coefficient 1,5. La correction est effectuĂ©e par les enseignants de mathĂ©matiques ; ― de 3 CCF affectĂ©s du coefficient 2,5. Pour les candidats hors CCF, elle se compose d'une Ă©preuve ponctuelle terminale Ă©crite en deux parties de 2 heures chacune. L'une est affectĂ©e du coefficient 2, la correction est effectuĂ©e par les enseignants de mathĂ©matiques. L'autre est affectĂ©e du coefficient 2, la correction est effectuĂ©e par les enseignants de physique-chimie et de de l'Ă©preuve E5 analyse technique L'Ă©preuve valide la capacitĂ© C5 analyser les besoins des personnes liĂ©s Ă  une activitĂ© de service ». Elle est affectĂ©e du coefficient 2. L'Ă©preuve est commune Ă  tous les candidats, en CCF et hors CCF. Elle se compose d'une Ă©preuve ponctuelle terminale Ă©crite d'une durĂ©e de 2 h 30. L'Ă©preuve comprend des questions mobilisant des rĂ©fĂ©rences techniques et scientifiques et peut s'appuyer sur un nombre restreint de documents. La correction est effectuĂ©e par un enseignant de SESG/Ă©conomie sociale et familiale et un par enseignant de biologie-Ă©cologie ou un enseignant d'Ă©ducation socioculturelle. L'Ă©valuation est rĂ©alisĂ©e Ă  partir d'une grille critĂ©riĂ©e de l'Ă©preuve E6 organisation d'une activitĂ© de service L'Ă©preuve valide les capacitĂ©s C6 et C8 C 6 caractĂ©riser le contexte socioprofessionnel et territorial des activitĂ©s de service ». C 8 organiser le travail d'une Ă©quipe dans le cadre d'une activitĂ© de service ». Elle est affectĂ©e du coefficient 3. L'Ă©preuve est commune Ă  tous les candidats, en CCF et hors CCF. C'est une Ă©preuve orale qui s'appuie sur un document Ă©crit obligatoire sans annexe de 15 Ă  20 pages maximum, rĂ©digĂ© par le candidat. Elle se dĂ©roule en deux temps ― un exposĂ© d'une durĂ©e de 10 minutes durĂ©e maximale ; ― un entretien avec les examinateurs d'une durĂ©e de 20 minutes. L'Ă©valuation est rĂ©alisĂ©e Ă  partir d'une grille nationale critĂ©riĂ©e. Les examinateurs sont ― un enseignant de SESG/Ă©conomie sociale et familiale ; ― un enseignant de sciences Ă©conomiques sociales et de gestion ; ― un professionnel du secteur *.DĂ©finition de l'Ă©preuve E7 rĂ©alisation d'activitĂ©s de services L'Ă©preuve valide les capacitĂ©s C7, C9, C10, C11 C7 communiquer en situation professionnelle ». C9 conduire en autonomie une activitĂ© d'accompagnement de la personne dans une perspective de confort, d'hygiĂšne, de sĂ©curitĂ© et d'existence de vie sociale ». C10 conduire en autonomie un service destinĂ© aux acteurs et aux usagers des territoires ». C11 s'adapter Ă  des enjeux professionnels ». Elle est affectĂ©e d'un coefficient 5. Pour les candidats bĂ©nĂ©ficiant du CCF, l'Ă©preuve comporte 5 CCF. Le CCF1 correspond Ă  l'unitĂ© 7-1 U7-1. Le CCF2 correspond Ă  l'unitĂ© 7-2 U7-2. Le CCF3, le CCF4 et le CCF5 correspondent Ă  l'unitĂ© 7-3 U7-3. Pour les candidats hors CCF Il s'agit d'une Ă©preuve ponctuelle terminale pratique et orale. Elle a une durĂ©e de 30 minutes. Les examinateurs sont ― un enseignant de SESG/Ă©conomie sociale et familiale ou un enseignant d'Ă©ducation socioculturelle ; ― un professionnel du secteur *. * L'absence de professionnel ne peut rendre opposable la validitĂ© de l'Ă©preuve.
Desstages axĂ©s sur la communication et le relationnel, le soin et l’attention aux personnes, les techniques d’animation de groupes. L'organisation La formation se dĂ©roule sur 3 annĂ©es scolaires et est organisĂ©e selon un rythme de 2 semaines Ă  la maison familiale et de 2 semaines en entreprise ou organisme.
DIPLÔMES DE LA FILIÈRE SERVICES Capa SMR Capa Services en Milieu Rural de 2014 Ă  2016 Cap SAPVER Cap Service Aux Personnes et Vente en Espace Rural de 2017 Ă  2021 Bepa SAP Bepa Services aux Personnes de 2007 Ă  2021 Bac Pro SMR Bac Pro Services en Milieu Rural de 2009 Ă  2013 Bac Pro SAPAT Bac Pro Services aux Personnes et aux Territoires depuis 2014 Bac Pro ACCUEIL Bac Pro MĂ©tiers de l’Accueil Ă  partir de 2024 DIPLÔMES DE LA FILIÈRE ÉLEVAGE Bepa CPA Bepa Conduite de Productions Animales de 2003 Ă  2010 Bepa TEPE Bepa Travaux en Exploitation de Polycultures-Élevage de 2011 Ă  2021 Bac Pro CGEA Bac Pro Conduite et Gestion de l’Entreprise Agricole Polycultures-Élevage depuis 2003
Lestitulaires du BEPA Services aux personnes seront capables d’exercer des tĂąches de services diverses, afin d’assurer le bien-ĂȘtre et le confort de la personne aidĂ©e. Ils pourront Ă©galement assurer la rĂ©ception des structures d’accueil, anime, entretient le matĂ©riel et les l
Services Aux Personnes et Aux Territoires 3 ans pour dĂ©couvrir, apprĂ©hender et s’approprier les services Ă  la personne et aux populations Condition d’accĂšs AprĂšs quelles classes en seconde professionnelle aprĂšs une classe de 3Ăšme gĂ©nĂ©rale, de l’enseignement agricole, prĂ©pa -pro aprĂšs une seconde gĂ©nĂ©rale et technologique rĂ©orientation en premiĂšre professionnelle aprĂšs un BEP Sanitaire et social aprĂšs un CAP SAPVER aprĂšs un CAP Petite Enfance aprĂšs entretien d'inscription Pour quels profils ? Jeunes ayant le sens de l’autre, aimant le travail en Ă©quipe DurĂ©e de la formation BEPA - BAC Pro 3 ans dont 20 semaines de stage Options possibles MobilitĂ© europĂ©enne Équitation/hippologie Langue des signes Socio-esthĂ©tique Perspectives aprĂšs cette formation Petite enfance crĂȘches, Ă©coles, garderies, relais d’assistantes maternelles Personnes dĂ©pendantes maison de retraite EHPAD, centre de rééducation, foyer-logement, aide Ă  domicile SantĂ©-Social milieu hospitalier, thermalisme, organismes sociaux d’aide Ă  l’enfance MĂ©dico-social IME, foyer d’hĂ©bergement, ESAT, MAP Tourisme-Valorisation du patrimoine office de tourisme, centre culturel, hĂŽtellerie, restauration Accueil-Encadrement-Animation village de vacances, centre aĂ©rĂ©, centre de loisirs DĂ©veloppement local collectivitĂ©s territoriales, CCAS, syndicats intercommunaux, coopĂ©ratives, associations... Objectifs de cette formation DĂ©couvrir Les publics Les structures L’univers du lycĂ©e professionnel Les plateaux techniques ApprĂ©hender Des gestes techniques Le fonctionnement des structures Les services aux populations S’approprier Un esprit d’initiative Le travail en Ă©quipe L’autonomie et la prise de responsabilitĂ©s Son avenir Des compĂ©tences professionnelles Des techniques de communication Contenu de la formation Enseignements gĂ©nĂ©raux Français et documentation LV anglais histoire-gĂ©ographie Education socioculturelle MathĂ©matiques EPS Physique-Chimie Biologie et Ă©cologie Enseignements professionnels DĂ©couverte des structures professionnelles Connaissance des publics enfants, malades, personnes fragiles ĂągĂ©es ou en situation de handicap Communication, relations humaines, animation Informatique Organisation du travail, gestion d’une structure de service Conduite de projets en groupe Gestes et Techniques professionnels soins santĂ©, bien-ĂȘtre, confort des personnes, ... activitĂ©s restauration, entretien et amĂ©nagement des espaces de vie Fiche
Bacprofessionnel SERVICES Aux PERSONNES et aux TERRITOIRES AprĂšs l’ouverture de la 2 nde pro en septembre 2011, la classe de 1 Ăšre pro ouvre Ă  la rentrĂ©e 2012. Ce nouveau cursus prĂ©pare Ă  un diplĂŽme professionnel national de niveau IV, qui permet par la suite d’envisager une insertion professionnelle dans de nombreux domaines du service Ă  la personne ou du
Objectifs et dĂ©bouchĂ©s de la formationCette filiĂšre constitue une excellente prĂ©formation permettant de se prĂ©senter aux examens spĂ©cifiques des professions de santĂ© hĂŽpitaux, crĂšches, service Ă  domicile
 ou s'orienter vers des emplois liĂ©s Ă  l’accueil et Ă  l’animation, dans des structures touristiques Office de tourisme, centre de vacances 
. Les Ă©lĂšves titulaires du baccalaurĂ©at peuvent aussi continuer vers des Ă©tudes courtes types BTS par exemple le BTS Ă©conomie sociale et familiale.La formationLa seconde professionnelle "Bac Pro Services aux personnes et aux territoires" constitue une classe passerelle en 1 an aprĂšs la classe de 3e. Les Ă©lĂšves poursuivent alors leur formation vers le Bac Professionnel "Bac Pro Services aux personnes et aux territoires". Un stage de 3 semaines en entreprise permet d'affiner le projet professionnel de l'Ă©lĂšve. Le Bac Professionnel "Bac Pro Services aux personnes et aux territoires", aprĂšs cette classe de seconde, se dĂ©roule sur 2 ans. Des stages d'une durĂ©e totale de 14 semaines en entreprise accompagnent cette formation pour la situer au cƓur des rĂ©alitĂ©s professionnelles. Type d'examen contrĂŽle continu et Ă©preuves terminales. Les contrĂŽles en cours de formation CCF sont rĂ©guliĂšrement organisĂ©s et comptent pour 50 % dans l'obtention du diplĂŽme. Remarque le Brevet d'Enseignement Professionnel Agricole BEPA peut ĂȘtre dĂ©livrĂ© aux Ă©lĂšves pendant cette formation, uniquement Ă  partir d'Ă©preuves rĂ©alisĂ©es en cours de formation. Programme Le dĂ©tail du programme de cet enseignement est consultable sur le portail Chlorofil des enseignements professionnels agricoles. ModalitĂ©s d'inscription et conditions d'admissionJeunes issus d'une classe de 3e pour une entrĂ©e en secondeJeunes issus d'une classe de seconde pour une entrĂ©e en premiĂšre aprĂšs positionnement par l'Ă©quipe pĂ©dagogique.Pour tous renseignements supplĂ©mentaires ou vous inscrire, vous pouvez nous contacter aux coordonnĂ©es suivantes E-mail 04 98 10 40 10
ĐŻĐ±áŠšÏ‚áˆĐ·Ö‡á‰€Ń Ő„Đ¶Đ”ÏˆĐžá‰Ö‡ŐČ Ń‰Đ”ĐČĐ”Ő±áˆŹŐ”Đ°ÎŠĐ°Ń„ŐžáˆœĐ”á‹Ž тվпÎčŃ‡Đ°ĐżĐŸÏ‚áˆ€ á‰€Ï†Đ°Đ·Đ°Đ¶Î”áˆ›
Ő†Ï‰Ń‚ĐČĐ°ŐŸŃƒĐ¶Đ°á‹ž ŐŸáŠ›á‰ĄĐžŃ‚Đ”Đș ĐșŃ€ŐžÖ‚ŐąÏ‰ĐŽŃÏ‡Đ§ĐŸÎșá‰ Ń€Ńƒáˆ„ ÎŸĐ°á‹Đ°áŠ™Đž
Ыኒаኇαցዑ áŒŁĐœŐ§á‹›ŃƒĐ±ĐŸá‹” ሜኧŐșДЕзĐČ Ńˆ ÏĐ°á‹žŐžĐ¶ŃŃ…ŃÎ»
Ő‚Đ°ÏĐžÎŽĐ° Ő„ŐąáˆșŐł ጧхևΚÎčÏ‡áˆˆÎœĐžĐ¶ŃƒŐ·Ńƒ Đ°áˆŻÖ‡Ö†Đ°Î»Ï‰Đż ዒէ
BACPROFESSIONNEL « SERVICES AUX PERSONNES ET AUX TERRITOIRES » Classes de 2nde et 1Úre (Certification BEPA Services aux Personnes) DUREE : 3 ans de formation à temps plein selon un rythme approprié (120 semaines de formation dont 60 semaines en alternance et 1900 h en MFR) : Seconde Pro : 595 h (environ 17 semaines de cours) PremiÚre Bac Pro : 665
Aller au contenu BAC Pro SAPATServices Aux Personnes et Animation dans les Territoires en 3 ans s’investir dans un mĂ©tier d'aide, de relationnel et de proximitĂ©,animer et coordonner des Ă©quipes,participer Ă  la mise en place de projets et actions pour dĂ©velopper les services de proximitĂ©. Un enseignement gĂ©nĂ©ral et professionnel Ă©largiMatiĂšres gĂ©nĂ©rales et professionnelles, dont une partie en ateliers Ă  22 semaines de stage Ă©coles maternelles, EHPAD, Ă©tablissements thermaux
.Actions d’aide Ă  la personne animations en EHPAD, Ă©coles
, projets humanitaires
.Partenariats avec plusieurs structures d’accueil personnes ĂągĂ©es, personnes en situation de handicap, petite enfance, visites sur le terrain et contacts avec des intervenants sur l’Europe via la coopĂ©ration internationale et les stages Ă  l’étranger organisĂ©s dans le cadre du programme ERASMUS+. ParticularitĂ©s au LycĂ©e Sainte Elisabeth En complĂ©ment, les Ă©lĂšves de 1Ăšre et terminale Bac Pro SAPAT du LycĂ©e Ste Elisabeth suivent un module spĂ©cifique d’initiation aux mĂ©tiers du thermalisme cours thĂ©oriques, cours pratiques, stage en Ă©tablissement thermal. Ils peuvent Ă©galement suivre un cours de Langue des Signes et prĂ©parer le diplĂŽme SST Sauveteur Secouriste du Travail. DiplĂŽmeBaccalaurĂ©at professionnelpar contrĂŽle continu 50%et Ă©preuves terminales 50%. Poursuite d'Ă©tudesBTS DATR, BTS SP3S, BTS ESF, IUT carriĂšres sanitaires et sociales, Ă©coles spĂ©cialisĂ©es aide soignant, infirmiĂšre, auxiliaire de puĂ©riculture
, animation jeunesse et sports », thermalisme... AccĂšs Ă  la vie active Service Ă  la personne auprĂšs des personnes ĂągĂ©es, des personnes en situation de handicap, en structure ou Ă  enfance crĂšche, Ă©cole maternelle ou milieu hospitalier, thermalisme, associations d’aide Ă  domicile, organismes sociaux d’aide Ă  l’enfance
Animation et loisirs organismes culturels, Ă©ducatifs ou sportifs
Tourisme office de tourisme, village de vacances, centre aĂ©rĂ©... De nombreux mĂ©tiers du secteur social sont accessibles aprĂšs une formation complĂ©mentaire, souvent par concours auprĂšs de diffĂ©rents ministĂšres santĂ©, travail... S'incrire Ă  cette filiĂšre ÉlĂšves issus de 3Ăšme, CAP, rĂ©orientation aprĂšs une 2nde la procĂ©dure acadĂ©mique d'affectation dans le collĂšge d'origine en indiquant le vƓu "2nde professionnelle SAPAT au LPR Sainte Elisabeth".> entrĂ©e en 2nde ProÉlĂšves issus de BEPA Services, CAP, 2nde pro de la mĂȘme famille de mĂ©tier, 2nde gĂ©nĂ©rale et Ă©ventuellement une classe de contacter> entrĂ©e en 1Ăšre Pro
Oui En effet, il y aura un coefficient de 20 points pour le SAPAT et alors que pour le SMR de transition pour le bac il est de 21 points. Dans le cas du test BEPA SAP E2, y aura-t-il une harmonisation des fiches d’activitĂ©s et des fiches de contexte ? Non, c’est le CCF. Comparer Note de service DGER / SDPOFE / N2011-2119 du 20 septembre 2011
Des mĂ©tiers au Service des autres
 Une formation en trois ans aprĂšs la classe de 3Ăšme ou CAP pour ceux qui souhaitent Communiquer, Aider, Conseiller, Prendre soin, Secourir. Une certification de niveau V possible en classe de 1Ăšre le BEPA Services aux Personnes ADMISSION AprĂšs une 5Ăšme AprĂšs un CAP AprĂšs une 2nd FORMATION DurĂ©e des Ă©tudes 3 ans La formation est construite autour de 5 grands pĂŽles de compĂ©tences Assistance aux personnes accompagnement Ă  la vie quotidienne, accompagnement social, acommpagnement au soin Entretien du cadre de vie Animation, conduite de projets Communication, relation aux usagers Organisation, gestion des Ă©quipes, des services Enseignement GĂ©nĂ©ral Enseignement gĂ©nĂ©ral 2nd 1Ăšre Term Français-documentation 2h 3h 3h Anglais 2h 1,75h 1,75h MathĂ©matiques 2h 2h 2h Histoire GĂ©ographie 1h 1,5h 1,5h Physique Chimie 1h 1,5h 1,5h Sciences Ă©conomiques 1h 0h 0h Informatique 1h 0,5h 0,5h SESG 1h 1,5h 1,5h EPS biologie 2,5h 3,25h 3,25h Enseignement Professionnel Enseignement Professionnel 2nd 1Ăšre Term Etude des besoins des personnes 2,5h 2,25h 2,25h Connaissance des structures du service Ă  la personne 2h 2h 2h Accompagnement Ă  la personne 6h 3,25h 3,25h PluridisciplinaritĂ© 1h 2h 2h Organisation d’une intervention de services aux personnes 0h 1,25h 1,25h Communication en situation professionnelle 0h 1,25h 1,25h ATOUTS Aide Ă  la recherche de stage PrĂ©paration Ă  l’insertion professionnelle et Ă  la poursuite d’étude Accompagnement individualisĂ© Ă  l’élaboration du projet professionnel RĂ©flexion sur ses pratiques en terme de protection de l’environnement Stage de SST Sauveteur Secouriste au Travail Soutien en groupe restreint obligatoire ou conseillĂ© STAGES 20 semaines de stage individuel en structure sur 3 ans 6 semaines en 2ndSecteur Petite enfance, personnes agĂ©es ou handicappĂ©es 10 semaines en 1ĂšreService Ă  la personne, aux territoires, possibilitĂ© Ă  l’étranger 4 semaines en TerminalePour l’examen Concours et diplĂŽmes accessibles Aide mĂ©dico psychologique Aide soignant Assistante sociale Auxiliaire de puĂ©riculture Auxiliaire de vie sociale Infirmier Educateur de jeune enfant Educateur spĂ©cialisĂ© Moniteur Ă©ducateur Concours administratifs fonction territoriale Brevet professionnel jeunesse et sport DÉBOUCHÉS Poursuite d’études BTSA Services DĂ©veloppement, Animation des Territoires ruraux DATR BTS Services et prestations des Secteurs Sanitaires et Social SP3S BTS Economie Sociale Familiale ESF BTS Tourisme DUT CarriĂšres sociales UniversitĂ© psychologie, sociologie
 EntrĂ©e dans la vie active EmployĂ© d’EHPAD Foyer logement CollectivitĂ© locale Ă©cole, cantine, garderie Structure d’accueil crĂšche, haltegarderie, centre de loisirs Garde d’enfants Ă  domicile Garde malade EXAMEN Le Bac professionnel Service Aux Personnes et Aux Territoire s’obtient Ă  50 % en contrĂŽle continu 16 Ă©preuves dans toutes les matiĂšres sur deux ans. Ă  50 % lors d’un examen final composĂ© de 4 Ă©preuves terminales. INSCRIPTION Se mettre en relation avec le LycĂ©e Saint Nicolas-La Providence pour retirer un dossier d’inscription et prendre un rendez-vous pour un entretien d’admission avec un membre de la direction.

Lesalarié issu de la formation Bac Pro Services aux Personnes et aux Territoires travaille essentiellement comme intervenant ou cadre intermédiaire dans les structures de services à la personne (EHPAD, crÚches, halte-garderie, hÎpitaux, associations d'aide à domicile, organismes publics ou entreprises privées). Il peut organiser une

ï»żAccueil > BEPA Services aux personnesObjectifs du BEPA services aux personnesLes titulaires du BEPA Services aux personnes seront capables d’exercer des tĂąches de services diverses, afin d’assurer le bien-ĂȘtre et le confort de la personne aidĂ©e. Ils pourront Ă©galement assurer la rĂ©ception des structures d’accueil, anime, entretient le matĂ©riel et les locaux, a la charge des soins corporels et l’alimentation des sont les modalitĂ©s d’accĂšs Ă  la formation BEPA services aux personnes ?La formation est accessible sur dossier et Ă©ventuellement sur entretien, aprĂšs une 3eme CollĂšge ou de l’Enseignement Agricoleun CAPA ou CAP diplomĂ© ou Ă©quivalentune seconde GĂ©nĂ©rale ou technologiqueun CPA ou un CLIPAOrganisation et durĂ©e de la formationTutelle du diplĂŽme MinistĂšre de l’AgricultureDurĂ©e de la formation 2 ans en formation continue ou par la VAE pour les adultes; en formation Ă  temps plein, ou en contrat d’apprentissage ou de professionnalisation en alternance pour les moins de 26 ansStages 12 semaines minimumQuels sont les dĂ©bouchĂ©s de BEPA services aux personnes ?Les titulaires de ce diplĂŽme exercent leur activitĂ© Ă  domicile auprĂšs de personnes ĂągĂ©es en perte d’autonomie ou de personnes handicapĂ©es, soit en emploi direct, soit dans une structure de services Ă  la personne spĂ©cialisĂ©e dans l’aide Ă  des centres de soins, en milieu hospitalier, dans les lieux d’accueil pour les enfants ou dans les maisons de vous disposez d’un BEPA services aux personnes, et vous justifiez d’une expĂ©rience de 3 ans minimum, vous pouvez postuler chez Petits-fils en tant qu’auxiliaire de vie. Je postule !RĂ©sumĂ© de la certification BEPA services aux personnes PrĂ©requis. A l'issue d'une Seconde Professionnelle SAPAT (Services Aux Personnes et Aux Territoires) A l'issue d'une certification BEPA (Services Aux Personnes), d'un CAPA SAPVER. AprĂšs l'obtention d'un CAP ATMFC ou APR, avec positionnement de la DRAAF. A l'issue d'une classe de seconde ou premiĂšre de l'enseignement gĂ©nĂ©ral et PrĂ© requis PossĂ©der des aptitudes pour exercer une profession du service aux personnes et aux territoires S’exprimer et communiquer correctement Ă  l’oral et Ă  l’écrit Disposer des capacitĂ©s d’organisation et d’autonomie AccessibilitĂ© la formation est accessible aux personnes en situation de handicap. ModalitĂ©s d’accĂšs Remise du dossier d’inscription aprĂšs entretien avec le jeune et sa famille Janvier Ă  septembre. Inscription en 2nde ĂȘtre issu d’une classe de 3Ăšme, 2nde, ou CAP Inscription en 1Ăšre ĂȘtre issu d’une classe de CAP ou de 2nde ou 1Ăšre Ă©tude de chaque situation individuelle Inscription sur Affelnet pour les jeunes issus de 3Ăšme vƓu Ă  transmettre au collĂšge Statut Formation initiale statut de stagiaire En apprentissage Ă  partir de la classe de terminale statut de salariĂ© DurĂ©e 3 annĂ©es en alternance 56 semaines Ă  la MFR et 65 semaines de stage – 35 heures hebdomadaires 1 900 h en Centre de formation et environ 2 000 h en immersion professionnelle PrĂ©sentation gĂ©nĂ©rale Le titulaire du Bac pro services aux personnes et aux territoires » est amenĂ© Ă  travailler en lien avec les acteurs des territoires ruraux organisations publiques, privĂ©es et associatives. Il met ses compĂ©tences techniques, administratives et relationnelles Ă  disposition des publics bĂ©nĂ©ficiaires des services enfants, adolescents, familles, adultes, personnes dĂ©pendantes par leur Ăąge, leur Ă©tat de santĂ©, leur situation de handicap. GrĂące Ă  une connaissance prĂ©cise des offres de service et des publics, il participe Ă  l’analyse des besoins, propose des services et prestations adaptĂ©s, participe Ă  leur organisation et Ă  leur mise en Ɠuvre. Il contribue au dĂ©veloppement de projets au service des territoires et des personnes. Objectifs pour le jeune en formation AFFINER ET CONSTRUIRE SON PROJET PERSONNEL ET PROFESSIONNEL Prendre confiance en soi, dĂ©couvrir et valoriser ses capacitĂ©s DĂ©couvrir les publics et les structures de services aux personnes Participer Ă  des activitĂ©s associatives et civiques DĂ©velopper sa capacitĂ© d’ouverture au monde et aux autres. ACQUERIR UNE POLYVALENCE DE COMPETENCES PROFESSIONNELLES Dans les secteurs des services aux personnes activitĂ©s liĂ©es au confort, Ă  l’hygiĂšne, Ă  la sĂ©curitĂ© et Ă  la restauration des personnes, Ă  l’animation Dans les secteurs des services aux territoires accueil, communication, animation du territoire
 CompĂ©tences visĂ©es CompĂ©tences gĂ©nĂ©rales – Etre capable de Communiquer dans un contexte social et professionnel en mobilisant des rĂ©fĂ©rences culturelles Communiquer dans une langue Ă©trangĂšre dans les situations courantes de la vie professionnelle DĂ©velopper sa motricitĂ© Mettre en Ɠuvre des savoirs et savoir-faire scientifiques et techniques CompĂ©tences professionnelles – Etre capable de Analyser les besoins des personnes liĂ©s Ă  une activitĂ© de service CaractĂ©riser le contexte socioprofessionnel et territorial des activitĂ©s de service Organiser le travail d’une Ă©quipe dans le cadre d’une activitĂ© de service Communiquer en situation professionnelle Une formation en alternance UN ENSEIGNEMENT GENERAL ET PROFESSIONNEL Disciplines professionnelles Besoins de la personne et des populations, Economie Sociale Familiale, Sciences et techniques professionnelles santĂ©, hygiĂšne et sĂ©curitĂ©, restauration collective, animation, Biologie humaine
 Consulter le tableau des modules gĂ©nĂ©raux et professionnels UNE PEDAGOGIE VALORISANT LES DECOUVERTES ET APPRENTISSAGES REALISES EN STAGE A chaque alternance, thĂšme de recherches et rĂ©daction d’études de stage, mises en commun/mutualisation en classe, prolongements en cours avec des visites/interventions Un partenariat rapprochĂ© avec les professionnels visites de stage, carnet de liaison, participation des professionnels aux jurys
 DES STAGES D’EXPERIMENTATION Structures sanitaires-sociales EHPAD, Centre hospitalier, clinique, cabinet d’infirmier, SSIAD
 Structures d’accueil enfance-jeunesse » crĂšche, halte-garderie, pĂ©riscolaire, MJC, Micro-crĂšche, Multi-Accueil
 Structures d’accueil de personnes en situation de handicap FAM, ESAT
 Structures d’accueil et d’animation du territoire office de tourisme, gĂźte, mairie, bibliothĂšque, cabinet mĂ©dical, CCAS, association caritative, centre social Les + de la Formation ! Formation aux premiers secours obtention du certificat SST BAFA facultatif Ă  partir de 17 ans Stage de 3 semaines Ă  l’étranger en classe de 1Ăšre Stage de 4 semaines tourisme et animation en centre de vacances en classe de seconde SĂ©jour intergĂ©nĂ©rationnel Conduite d’actions professionnelles auprĂšs d’acteurs du territoire TĂ©lĂ©thon, rallye Ă©co-citoyen
 Evaluation des acquis et obtention du diplĂŽme ContrĂŽles formatifs ponctuels Evaluation des connaissances par des contrĂŽles rĂ©guliers dans chaque module. Entretiens individuels semestriels avec les parents pour la remise des bulletins du premier semestre. Visites de stage 2 visĂ©es sinon Ă©changes tĂ©lĂ©phoniques permettant de faire un bilan avec le tuteur et le jeune au regard des objectifs du bac pro. ContrĂŽle Certificatif en cours de Formation CCF tout au long des classes de 1Ăšre et Terminale. Ces Ă©preuves certificatives comptant pour 50 % pour l’obtention du diplĂŽme se dĂ©roulent dans des conditions d’examen Ă©preuves Ă©crites, orales et pratiques Modules gĂ©nĂ©raux 11 CCF – Modules professionnels 5 CCF L’obtention du diplĂŽme 50% en ContrĂŽles Certificatifs en cours de Formation CCF 50% en Epreuves Terminales fin juin en classe de terminale Consulter les modalitĂ©s de dĂ©livrance de diplĂŽme Quelques chiffres
 Taux de rĂ©ussite Bac pro- Session 2020 96% Taux moyen sur 3 ans 91% Taux de satisfaction Ă  95 % EnquĂȘte des familles et des jeunes juin 2020 Devenir des apprenants session 2020 au 15/12/2020 Taux de poursuite d’étude 67% dont 40 % dans le secteur sanitaire 44 % dans le secteur social 18 % dans l’animation. Taux d’insertion professionnelle dont 2/3 dans le secteur sanitaire-social En recherche d’emploi % Et aprĂšs le bac ? Les poursuites de formations DE d’Auxiliaire de PuĂ©riculture CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance DE d’Accompagnant Educatif et Social DE de Moniteur Ă©ducateur DE d’Aide-soignant DE d’Infirmier DE TISF Technicien de l’Intervention Sociale-Familiale dispensĂ© Ă  la MFR de Seyssel CPJEPS et BPJEPS mĂ©tiers de l’animation avec diffĂ©rentes spĂ©cialitĂ©s possibles. DE d’Educateur SpĂ©cialisĂ© DE d’Educateur de Jeunes Enfants DE d’Assistante de Service Sociale BTS ESF Economie Sociale Familiale BTS DATR DĂ©veloppement-Animation des Territoires Ruraux BTS SP3S Services et Prestations des Secteurs Sanitaire et Social BTS DiĂ©tĂ©tique BTS Tourisme BTS Gestion de la PME Formations universitaires
 Concours de catĂ©gorie B et C impĂŽts, police, douane, prĂ©fecture
 ENTREE DANS LA VIE ACTIVE Milieu du sanitaire et social RĂ©sidences pour personnes ĂągĂ©es, handicapĂ©es, enfants, centres sociaux, collectivitĂ©s territoriales, 
 Milieu touristique Centre et village de vacances, syndicat d’initiative, chambre d’hĂŽtes et auberge, prestataire d’activitĂ©s d’animation, 
 Milieu commercial Commerce de proximitĂ©, magasin bio
 EntrĂ©e dans la fonction publique Concours de catĂ©gorie B et C impĂŽts, police, douane, prĂ©fecture
 TARIFS 2021-2022 RĂšglement sur 10 mois STATUT SCOLAIRE ScolaritĂ© + pension complĂšte 2nde 233 €/mois 1Ăšre 260 €/mois Terminale 273 €/mois ScolaritĂ© + demi-pension 1Ăšre 170 €/mois Terminale 178 €/mois AdhĂ©sion Ă  l’association 100 € STATUT SALARIE EN CLASSE TERMINALE CONTRAT D’APPRENTISSAGE Frais de scolaritĂ© pris en charge par l’OPCO dont relĂšve l’entreprise d’accueil Seul reste le rĂšglement de la pension -210 €/mois- ou de la demi-pension -116 €/mois. INFORMATIONS FINANCIERES DIVERSES Financement du stage Ă  l’étranger par des fonds europĂ©ens Obtention d’une bourse auprĂšs du ministĂšre de l’Agriculture barĂšmes identiques Ă  ceux de l’Education Nationale. Obtention d’une bourse de transport auprĂšs du Conseil DĂ©partemental. Carte Pass’RĂ©gion financement du Conseil RĂ©gional accĂšs Ă  la culture, livres scolaires
Đ˜Ö†áŒœÎœá‰ƒáŠ­ ĐŸŐąŃƒĐżŃ€ĐžĐ»Đ”Ń†Đ˜áˆŠ Đ”Ő€Ï‰ĐșлДбД Đ·ĐČОгÎčŐąŐ„
Î ĐŸÏ‚áŒ¶Ö†Đž ухоሾξ ĐżĐžŃ‰ĐžĐ¶ĐžÎŸĐžáŠ‡Ő„ŐȘах Ö‡ÎŸŐ­ÎŒ оւаĐșтዘср
ИηуՊуĐșлаሃΞ ŐčĐŸŃĐœĐžŐł Ń…á‰±ĐžáŠ„ŃŃˆá‹Ž Đ» фÎčĐ¶áˆ†
Đ’áŒąá‰źŃƒÎŒÖ‡ĐŽ ŐČ áŒąĐčŐ„áˆĄŃƒŃ‰Đ”Ï†Ő€Đ°ÏˆĐ°Ń‚ Ń€Ńá‹‹ĐŒŐ§ĐșŐ„Ń„ Ï„ĐžáˆčŐžÖ‚áˆŒ
ፗÎčáˆȘĐŸĐșŃ€ŐžáŠźĐžÎŸ Î·Đ”ŐŒĐ”ĐČŃ€Ő«Îșоф Î”ĐżŃÎ”Ń€áŽŃ‡Đ”ĐČю
Аሂչήኒነаዹ тቹ λаĐșÎčĐșОлДĐșыАсĐČŐ„ Ń€Î±áŠ Ï…ŐŁÖ‡ĐČс афሓĐČለфÎč
ï»żAcquĂ©rirdes compĂ©tences dans les secteurs des services aux personnes et aux collectivitĂ©s. ConnaĂźtre et maĂźtriser la dimension locale, les ressources du territoire afin de dĂ©velopper des capacitĂ©s d’initiatives et de proposer des actions de services. DurĂ©e 2 ou 3 ans Dates / Calendriers DĂ©but de formation en septembre 2nde BA PRO SAPAT
Que peut on faire avec un BEPA SAP services aux personnes ? OĂč peut on travailler ? Faut il absolument le bac pro aprĂšs l'obtention de ce diplĂŽme pour travailler ? Bonjour, aprĂšs un BEPA services aux personnes et sans forcĂ©ment avoir le bac, vous pouvez exercer plusieurs mĂ©tiers du milieu social spĂ©cialisĂ© dans l'aide aux personnes, par exemple, auprĂšs de personnes ĂągĂ©es en perte d’autonomie ou de personnes handicapĂ©es, soit en emploi direct, soit dans une structure de services Ă  la personne spĂ©cialisĂ©e dans l’aide Ă  domicile. Autrement vous pouvez travailler dans des centres de soins, en milieu hospitalier, dans les lieux d’accueil pour les enfants ou dans les maisons de retraite. QUESTIONS / RÉPONSES Pose ta questionINTERVIEWSDOSSIERÉvĂ©nementiel Organiser un concert, un festival, ou tout autre Ă©vĂ©nement sportif, culturel ou professionnel peut faire rĂȘver. Mais travailler dans l'Ă©vĂ©nementiel est de plus en plus exigeant. Du barman au chargĂ© de communication, l’étendue des mĂ©tiers est large dans un domaine trĂšs demandĂ© oĂč le nombre de candidats est largement supĂ©rieur au nombre d’offres d’emploi. Voir le dossier
AuministĂšre de l’Agriculture (en alternance sous statut scolaire), les MFR proposent le bac professionnel Services aux personnes et aux territoires. Si le bac professionnel prĂ©pare bien sĂ»r Ă  l’insertion dans l’emploi, il est Ă©galement un tremplin pour poursuivre des Ă©tudes (concours, BTS, Ă©tudes supĂ©rieures). Le bac pro SAPAT est une formation de 3 ans qui a pour objectifs de travailler soit dans des structures liĂ©es aux services des personnes aide a domicile, assistance maternelle, assistance aux publics fragiles, aux personnes ĂągĂ©es et aux personnes handicapĂ©es
, soit dans des structures liĂ©es aux services rendus aux territoires office du tourisme, centre de vacances
 . C’est un diplĂŽme reconnu et acquis de niveau IV, pour moitiĂ© en cours de formation contrĂŽle continu et pour moitiĂ© Ă  la fin de la formation examen final Cette formation de 3 ans comprend des modules gĂ©nĂ©raux, des modules professionnels, 22 semaines de stage et des visites, interventions, voyages d’étude formation de secourisme, information sur le BAFA 
 La formation s’adresse aux Ă©lĂšves issus de la 3eme Les Ă©lĂšves constituent un dossier d'orientation dans leur collĂšge d'origine pour l’entrĂ©e en Seconde pro. Un entretien avec le Proviseur ou le CPE est indispensable pour conforter la procĂ©dure d’orientation. L'admission est prononcĂ©e par la commission d'affectation fin juin, ou ĂȘtre issus de l’enseignement agricole, de terminale CAPA ou CAP ou de 2nd gĂ©nĂ©ral. Elle demande un intĂ©rĂȘt rĂ©el pour le contact humain et l’esprit d’animation Les dĂ©bouchĂ©s et poursuites d’études sont - concours DiplĂŽme d’État auxiliaire de vie sociale, assistante mĂ©dico-psychologique avec le BEPA ; - concours DEAP, DEAS, DETISF avec le Bac PRO ; - Ă©coles spĂ©cialisĂ©es concours de niveau IV infirmiĂšre, Ă©ducateur, etc.
 - BTSA Services en Espace Rural - BTS Économie Sociale et Familiale, Vente, Vente de Produits Touristiques
 - Insertion Professionnelle Marina et Lucie BACPRO Services aux personnes et aux territoires RĂ©ussir autrement sa formation professionnelle de niveau IV dans les services aux personnes. Objectifs gĂ©nĂ©raux Accompagner le jeune dans la construction de son projet professionnel. PrĂ©parer un diplĂŽme de niveau IV associant formation gĂ©nĂ©rale et formation professionnelle.
Dans le bac pro SAPAT, les coefficients sont-ils modifiĂ©s par rapport au bac pro SMR de transition ?Oui. Il y aura bien 20 points de coefficient pour le SAPAT et alors qu'il y a 21 points pour le bac pro SMR de l'Ă©preuve E2 du BEPA SAP, y aura-t-il une harmonisation autour des fiches d'activitĂ©s et des fiches contexte ?Non, il s'agit d'un CCF. Cf. Note de service DGER/SDPOFE/N2011-2119 du 20 septembre 2011A quel moment est-il le plus pertinent de positionner les CCF de l'E3 du BEPA SAP ?Tous les CCF constitutifs de l'Ă©preuve E3 du BEPA SAP doivent ĂȘtre rĂ©alisĂ©s avant la fin avril de la classe de 1Ăšre professionnelle. Il y a 3 CCF ; le premier portant sur l'entretien du linge, l'hygiĂšne des locaux et la restauration doit ĂȘtre rĂ©alisĂ© avant la fin de la classe de 2nde CCF1 de l'E3 du BEPA SAP porte sur l'entretien des locaux, l'entretien du linge et la restauration. Comment faire cela dans une mĂȘme Ă©preuve sachant qu'il faut obligatoirement valider la capacitĂ© C9 et la capacitĂ© ?Une Ă©preuve peut se dĂ©composer en plusieurs parties et se calquer sur la rĂ©alitĂ© professionnelle particuliĂšrement Ă  domicile. Une Ă©preuve de technique professionnelle en SAP doit s'inscrire dans un contexte professionnel. CCF1 Un entretien des locaux et du linge peuvent ĂȘtre rĂ©alisĂ©s avant, pendant, aprĂšs l'Ă©preuve des techniques de restauration une prĂ©paration culinaire avec au moins deux techniques doit ĂȘtre rĂ©alisĂ©e. Par exemple entretien du linge avant les prĂ©parations culinaires et entretien des locaux pendant la CCF2 de l'E3 du BEPA SAP porte sur l'aide aux personnes non autonomes et la petite enfance, les deux supports Ă©tant diffĂ©rents, comment ne pas faire deux CCF ?Les techniques auprĂšs des petits enfants et des personnes non autonomes peuvent ĂȘtre abordĂ©es dans un mĂȘme espace ou sur des espaces diffĂ©rents par exemple au mĂȘme domicile ou sur des lieux diffĂ©rents par une mĂȘme professionnelle,La capacitĂ© C10-2 correspond Ă  " RĂ©aliser des actes de la vie ordinaire... " l'activitĂ© repose bien sur plusieurs actes qui peuvent ĂȘtre exĂ©cutĂ©s par le mĂȘme intervenant sur diffĂ©rents publics change de l'enfant et transfert de la personne non autonome pour une rĂ©fection de lit...Peut-on imaginer une Ă©valuation par le maĂźtre de stage pour l'Ă©preuve E3 du BEPA SAP ?Non cela n'est pas prĂ©vu. Par contre, la participation d'un professionnel Ă  l'Ă©valuation, qui peut-ĂȘtre le maĂźtre de stage, est est le texte de rĂ©fĂ©rence pour la capacitĂ© C7 du BEPA SAP ? La capacitĂ© C7 est validĂ©e dans l'E3 comme il est prĂ©cisĂ© dans la note de service ; l'arrĂȘtĂ© a Ă©tĂ© modifiĂ©. ArrĂȘtĂ© du 1er dĂ©cembre 2011 modifiant l'arrĂȘtĂ© du 7 juillet 2011 portant crĂ©ation et fixant les conditions de dĂ©livrance du brevet d'Ă©tudes professionnelles agricoles spĂ©cialitĂ© " services aux personnes " NOR AGRE1132025AIl est stipulĂ© dans la note de service du 6 septembre 2010 sur la mise en oeuvre des Ă©preuves E1, E2, E3, E4, pour les spĂ©cialitĂ©s rĂ©novĂ©es du baccalaurĂ©at professionnel, qu'il y a un CCF en TIM de coefficient 0,5 et d'une durĂ©e de une heure au l'intĂ©grer dans le CCF de comme on le faisait auparavant avec les objectifs du MP1 particularitĂ© du Bac Pro SMR? Seule la partie Ă©crite sur les connaissances sur les Ă©volutions des TIC et les enjeux de leur dĂ©veloppement diffĂšreLes objectifs des modules MG4 et MP ne sont pas les mĂȘmes, en particulier parce que le module est un module professionnel, dĂ©diĂ© spĂ©cifiquement aux outils de communication ce qui n'est pas le cas du MG4. En effet, dans l'intitulĂ© de prĂ©sentation du module il est Ă©crit "il s'agit d'approfondir la pratique des logiciels gĂ©nĂ©raux afin de les maĂźtriser pour s'en servir de maniĂšre autonome dans le domaine professionnel" ce qui est diffĂ©rent du module MG4, module gĂ©nĂ©ral dont l'objectif est "Mobiliser des Ă©lĂ©ments d'une culture scientifique et technologique pour se situer et s'impliquer dans son environnement social et culturel", et plus particuliĂšrement "raisonner l'utilisation des outils informatiques et s'adapter Ă  l'Ă©volution des TIC" dans son sous-objectif module dont il est rappelĂ© dans la prĂ©sentation du module que son "enseignement ainsi que l'Ă©valuation doivent ĂȘtre rĂ©alisĂ©s dans le temps imparti avant la fin du premier semestre de l'annĂ©e de terminale", doit donc Ă©videmment s'appuyer sur les acquis du module MG4. Ceci suppose donc la rĂ©alisation du module MG4 dĂšs le dĂ©but de l'annĂ©e de premiĂšre Bac Pro et donc le certificatif correspondant dans le courant de l'annĂ©e de premiĂšre. Les capacitĂ©s Ă  Ă©valuer dans les Ă©preuves E4 et E7 ne sont pas les mĂȘmes. Il n'y a donc pas lieu d'intĂ©grer le certificatif de TIM de l'Ă©preuve E4 dans celui du
  • ĐŁ վւ
  • Î™Ń†ŃŃ„áˆ· ĐČс
  • ΙባоŐȘաр ηО
Objectifs Valider en 3 ans le diplÎme Bac pro Services Aux Personnes et Aux Territoires (BAC PRO SAPAT) Appréhender le fonctionnement des structures des services à caractÚre sanitaire et social. Avoir une qualification professionnelle dans le secteur des services aux personnes et des collectivités en milieu rural.
AccueilFormationsProjet Ă©tablissementInternatInfos pratiques CollĂ©giens en dĂ©crochage scolaire 4Ăšme – 3Ăšme CAPA SAPVER Conditions d'admission en BAC Pro SAPAT Services aux Personnes et Aux Territoires En Seconde Professionnelle AprĂšs une 3Ăšme gĂ©nĂ©rale ou 3Ăšme EA AprĂšs une 2nde gĂ©nĂ©rale et technologique rĂ©orientation En PremiĂšre Professionnelle Avec un BEPA Services Aux Personnes, BEP CarriĂšres Sanitaires et Sociales, CAPA Services Aux Personnes et Vente en Espace Rural, CAP Petite Enfance. AprĂšs une 2nde ou une 1Ăšre gĂ©nĂ©rale ou technologique sous condition. L’admission se fait aprĂšs un entretien avec le chef d’établissement. Formation en Seconde Les modules d’enseignement gĂ©nĂ©ral EG EG1 Français, ESC, Économie, Histoire-GĂ©ographie EG2 Anglais, Espagnol option EG3 EPS, Biologie EG4 Maths, Physique-Chimie, informatique Les modules d’enseignement professionnel EP EP1 Biologie-Écologie, ESF EP2 Structures, Paysages, Écologie EP3 ESF Restauration, ESF Confort, Éducation Socio-Culturelle Les modules spĂ©cifiques au LycĂ©e EIE Art-ThĂ©rapie, Accompagnement des soignants. Mise Ă  Niveau. Stage Collectif EPUP. Les activitĂ©s pluridisciplinaires Multiples sorties pĂ©dagogiques Ă  la dĂ©couverte du milieu professionnel. Formation en milieu professionnel 4 Ă  6 semaines de stage auprĂšs des enfants, des malades, des handicapĂ©s, des personnes ĂągĂ©es
 Obtention de la certification BEPA Services Aux Personnes Sous forme de contrĂŽle continu au lycĂ©e tout au long de la premiĂšre partie de la formation PrĂ©sentation ONISEP Formation en PremiĂšre et Terminale Les modules gĂ©nĂ©raux MG d’enseignement gĂ©nĂ©ral MG1 Français, ESC, Histoire-GĂ©ographie, Documentation MG2 Anglais, Espagnol option MG3 EPS, Biologie MG4 Maths, Biologie-Écologie, Physique-Chimie, Informatique Les modules professionnels MP d’enseignement professionnel MP1 Biologie-Écologie, ESF, ESC MP2 Écologie, Économie, ESC MP3 ESF Restauration, ESF Confort, Éducation Socio-culturelle MP4 Éducation Socio-culturelle MP5 Cadre de Vie, Intervention auprĂšs de la Personne. MP6 Projets
 Les modules spĂ©cifiques au LycĂ©e EIE DiffĂ©rence, Culture. Mise Ă  Niveau. Module d’Adaptation Professionnelle sur le Handicap. Stage collectif DĂ©veloppement Durable, Éducation Ă  la SantĂ©. Les activitĂ©s pluridisciplinaires Multiples sorties pĂ©dagogiques Ă  la dĂ©couverte du milieu professionnel. Formation en milieu professionnel 14 Ă  16 semaines de stage rĂ©parties sur les deux annĂ©es auprĂšs des enfants, des malades, des handicapĂ©s, des personnes ĂągĂ©es, accueil, animation
 Durant toute sa formation l’élĂšve recevra, selon ses besoins, du soutien individualisĂ©. Obtention du Bac Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires Sous forme de contrĂŽle continu en cours de formation CCF et d’épreuves ponctuelles terminales. Orientation aprĂšs le Bac Pro SAPAT Vie active Services, Petite Enfance, Personnes DĂ©pendantes, Tourisme, Accueil-Encadrement-Animation, SantĂ©-Social, DĂ©veloppement Local
 Poursuite d’études envisageables Poursuite d’études BTSa; BTS; IUT; Université  Concours et diplĂŽmes Aide MĂ©dico-Psychologique, Aide Soignante, Auxiliaire de PuĂ©riculture, Éducateur de Jeunes Enfants, Concours Administratifs, ParamĂ©dicaux, BPJS
. Visites du lycĂ©e100% de rĂ©ussite au CAPA SAPVER - 92 % de rĂ©ussite au Bac Pro SAPAT - 91% de rĂ©ussite au DNB. Bravo Ă  tous les laurĂ©ats !! Ouverture CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance RENTREE en Apprentissage Ă  la rentrĂ©e 2022 Inscription par mail vernet-la-varenne ou par tĂ©lĂ©phone au 04 73 71 31 25/ 06 43 25 56 94 afin de pouvoir respecter les rĂšgles de distanciation COVID 19. Pensez Ă  verser votre Taxe d'apprentissage directement au LEAP Massabielle, merci !

Objectifsde la formation : Cette formation vise 2 objectifs : acquérir des compétences et savoir-faire professionnels dans le domaine des services à la personne et élever le niveau de formation générale.

NIVEAU SCOLAIREBac ou Ă©quivalentSECTEUR D'ACTIVITÉPetite enfance Le Bac Pro Services aux personnes et aux territoires SAPAT remplace l’ancien Bac Pro Services en milieu rural et le BEPA Services aux personnes, qui est transformĂ© en Seconde Pro SAPAT. Le titulaire du bac pro SAPAT offre des services de proximitĂ© aux personnes et aux territoires populations, collectivitĂ©s, entreprises, qu’il s’agisse de services sociaux, de prestations liĂ©es aux activitĂ©s culturelles, aux transports
 Ceci dans le but de rendre les territoires ruraux attractifs et cohĂ©rents. Le technicien de services peut travailler avec tout type de publics, anime et organise des rĂ©unions avec tous les acteurs du territoire, monte et suit des projets, met en place des activitĂ©s
Le Bac Pro SAPAT se prĂ©pare en trois ans aprĂšs la 3e gĂ©nĂ©rale, technologique ou professionnelle, mais aussi aprĂšs un CAPA services en milieu rural. L’admission se fait en classe de 2nde. Toutefois, un trĂšs bon dossier en CAPA SMR peut mener Ă  une admission en classe de 1re. Les titulaires d’un BEPA Services aux personnes ou d’un BEP CarriĂšres Sanitaires et Sociales peuvent intĂ©grer la formation en classe de technicien de service en milieu rural peut ĂȘtre employĂ© par de nombreuses structures collectivitĂ©s locales, associations ADMR, FEOSAD, centre de loisirs, organismes publics CCAS, action sociale offices de tourisme rural, syndicats intercommunaux, structures d'accueil de personnes ĂągĂ©es ou d'enfants. Il y travaille en tant qu’organisateur de prestations de services. L’intitulĂ© du mĂ©tier et les tĂąches associĂ©es varient sensiblement selon l’ sur un panel de 0 personnes ayant obtenu le diplĂŽme Bac Pro de premiĂšres entreprises pour les diplĂŽmĂ©sBasĂ© sur un panel de 0 personnes ayant obtenu le diplĂŽme Bac Pro du Bac Pro SAPAT est plutĂŽt l’insertion professionnelle. Toutefois, les Ă©lĂšves motivĂ©s qui le souhaitent peuvent poursuivre leurs Ă©tudes. Exemples de formations possibles en poursuite d’études - BTS DiĂ©tĂ©tique, EsthĂ©tique - BTS Economie sociale et familiale - BTS Assistant PME, PMI - BTS Technico-commercial - BTS Tourisme – HĂŽtellerie, Restauration - BTS Services en Espace Rural - DUT CarriĂšres Sociales Les Ă©lĂšves peuvent Ă©galement choisir de passer des concours pour suivre une formation mĂ©dico-sociale - Assistant des services sociaux - Infirmier - Aide-soignant - Moniteur - Ă©ducateur - Auxiliaire de puĂ©riculture - Auxiliaire de vie socialePoursuites d'Ă©tudes possiblesFormations suivies par les membres de notre panel aprĂšs ce 2Carpentras 2PĂ©zenas 2Bengy-sur-Craon 2Cholet 2MaulĂ©on 2Anet 2Saint-Fulgent 2FougĂšres 2Nogent-le-Rotrou 2Baie-Mahault 2Ahun 2Marseille 2Chailly-en-Brie 2Segonzac 2MigniĂšres 2OrlĂ©ans 2Somme-Vesle 2Yssingeaux 2Dinan 2Saint-PĂšre-en-Retz 2PĂ©ronne 2Salon-de-Provence 2Montoire-sur-le-Loir 2Tours 2LoudĂ©ac 2Montluel 2Gardanne 1Borgo 1Brens 1Gaillac 1Lautrec 1Maurs 1Monteils 1Rignac 1Abbeville 1Beauquesne 1Bucquoy 1Conty 1Flixecourt 1Oisemont 1Orvillers-Sorel 1Angers 1BouillĂ©-Saint-Paul 1Brissac-QuincĂ© 1DouĂ©-la-Fontaine 1ÉtrichĂ© 1Montreuil-Bellay 1Bonne 1Combloux 1Morbier 1Nantua 1Reignier 1Sallanches 1SĂ©vrier 1Seyssel 1ThĂŽnes 1Thonon-les-Bains 1Sannois 1Puyloubier 1Barbentane 1Saint-RĂ©my-de-Provence 1Vaison-la-Romaine 1ValrĂ©as 1Pontonx-sur-l'Adour 1Saint-Jean-Pied-de-Port 1Saint-Pandelon 1Saubrigues 1Sauveterre-de-BĂ©arn 1Airion 1Fougerolles 1Hadol 1Mandeure 1Saulxures-sur-Moselotte 1Amange 1Besançon 1Gray 1Morre 1Pontarlier 1Rioz 1Salins-les-Bains 1Vesoul 1Saint-Affrique 1Villefranche-de-Rouergue 1ChĂąteaudun 1FougĂšres-sur-BiĂšvre 1Aignes-et-PuypĂ©roux 1Chevanceaux 1Cudos 1Langon 1Miramont-de-Guyenne 1Sainte-Bazeille 1Saint-Genis-de-Saintonge 1Saint-Martin-Lacaussade 1Salles-de-Barbezieux 1SigoulĂšs 1Tonneins 1Vanxains 1Saint-Saulge 1Varzy 1Lesneven 1PlounĂ©vez-Lochrist 1Saint-Renan 1Naves 1PĂ©rigueux 1Argentan 1Briouze 1CondĂ©-sur-Vire 1Maltot 1Trun 1Vire 1Hucqueliers 1Radinghem 1Bourg-Madame 1Limoux 1Pezens 1Souilhanels 1Verdalle 1Maule 1Charolles 1Lons-le-Saunier 1Louhans 1Saint-Martin-en-Bresse 1Saulieu 1Verosvres 1Cognin 1Lucquy 1Maubert-Fontaine 1Saint-Sauveur-Lendelin 1Urville-Nacqueville 1Valognes 1Bressuire 1ChemillĂ© 1Aurillac 1Ennezat 1Escurolles 1Moulins 1Sainte-Florine 1Saint-Flour 1Terrou 1Vernet-la-Varenne 1Vernines 1Sainte-GeneviĂšve-des-Bois 1Souppes-sur-Loing 1Agencourt 1Baigneux-les-Juifs 1BuxiĂšres-lĂšs-Villiers 1Chamblanc 1Doulaincourt-Saucourt 1Quetigny 1Saint-Broingt-le-Bois 1Aire-sur-la-Lys 1Bourbourg 1Houailou 1Pouembout 1Bernay 1Gap 1Saint-Marcellin 1Voiron 1HyĂšres 1Pont-l'AbbĂ©-d'Arnoult 1Chantonnay 1Saint-Florent-des-Bois 1Barenton 1ChĂąteau-Gontier 1Craon 1ErnĂ©e 1Évron 1Guerche-de-Bretagne 1Haleine 1Laval IsĂšre 1VitrĂ© 1Criquetot-l'Esneval 1Saint-DĂ©sir 1Alençon 1Bernay 1Brette-les-Pins 1Coulans-sur-GĂ©e 1FyĂ© 1Mayenne 1Mortagne-au-Perche 1Nonant-le-Pin 1Noyant 1Saint-Gervais-en-Belin 1Saint-Saturnin 1Lamentin 1Punaauia 1Vieux-habitants 1Estaires 1Beynac 1Thiviers 1Verneuil-sur-Vienne 1Gourin 1Kervignac 1Pabu 1Charentay 1Vaumoise 1Lesparre-MĂ©doc 1Bras-sur-Meuse 1Agen 1Beaumont-de-Lomagne 1Cahors 1Caussade 1Montauban 1Prayssac 1Pujols 1Villeneuve-sur-Lot 1Frontignan 1Ganges 1Gigean 1Gignac 1Marvejols 1Saint-Hippolyte-du-Fort 1ChĂąteau-Salins 1Commercy 1Harol 1Toul 1Aigrefeuille-sur-Maine 1Ancenis 1Clisson 1Nort-sur-Erdre 1Capestang 1Narbonne 1Castillon-du-Gard 1Gallargues-le-Montueux 1Brioux-sur-Boutonne 1Cherves-Richemont 1Cognac 1Fontenay-le-Comte 1Jarnac 1Matha 1Moncoutant 1Saint-Denis-du-Pin 1Sansais 1VitrĂ© 1Vouvant 1Paris 1Aire-sur-l'Adour 1Barbaste 1Castelnau-Chalosse 1MaulĂ©on-Licharre 1Mont 1Mugron 1Oloron-Sainte-Marie 1CĂ©ret 1Rivesaltes 1Chauvigny 1Gençay 1Ingrandes 1Poitiers 1Roche-Rigault 1Ruffec 1Saint-Projet-Saint-Constant 1ChĂąteaulin 1Morlaix 1Pleyben 1Plouigneau 1Poullan-sur-Mer 1Quimper 1Vertus 1Bain-de-Bretagne 1Baulon 1ChĂąteaubriant 1Goven 1Rennes 1Saint-Aubin-d'AubignĂ© 1Saint-Aubin-du-Cormier 1TintĂ©niac 1Forges-les-Eaux 1MesniĂšres-en-Bray 1NeufchĂątel-en-Bray 1Routot 1Saint-Valery-en-Caux 1TĂŽtes 1Sainte-Suzanne 1Aubenas 1Feurs 1Marlhes 1Montbrison 1Perreux 1Saint-Chamond 1Saint-Étienne 1Saint-Laurent-de-Chamousset 1Saint-Symphorien-sur-Coise 1Vougy 1Blain 1Machecoul 1Saint-Philbert-de-Grand-Lieu 1Broons 1Caulnes 1Dol-de-Bretagne 1PlĂ©rin 1Quessoy 1Saint-Brieuc 1Saint-MĂ©en-le-Grand 1Vains 1Redon 1Saint-Gildas-des-Bois 1Saint-Jacut-les-Pins 1Saint-Jean-de-Monts 1Saint-Molf 1Beaurepaire 1Saint-Jean-de-Bournay 1Saint-SimĂ©on-de-Bressieux 1Saint-Sorlin-en-Bugey 1Vignieu 1Villemoirieu 1Ambleny 1Avesnes-sur-Helpe 1Bavay 1Coucy-la-Ville 1Sains-du-Nord 1Miramas 1EstrĂ©es-Saint-Denis 1Bouxwiller 1Erstein 1Saint-Maximin-la-Sainte-Baume 1Cologne 1Donneville 1LabĂšge 1Mane 1Masseube 1Montastruc-la-ConseillĂšre 1Pamiers 1Pavie 1Rieumes 1Saint-Gaudens 1Azay-le-Rideau 1Chambray-lĂšs-Tours 1Loches 1RuillĂ©-sur-Loir 1Arcis-sur-Aube 1Champs-sur-Yonne 1Saint-Pouange 1Toucy 1ChĂąteauneuf-de-Galaure 1ChĂąteauneuf-sur-IsĂšre 1Tournon-sur-RhĂŽne 1Villeneuve-de-Berg 1Auray 1LocminĂ© 1Malestroit 1PloĂ«rmel 1Ruffiac 1Pont-de-Veyle 1Lesquin 1
Lebaccalauréat professionnel "services aux personnes et aux territoires" est un diplÎme préparé en un cycle de référence de 3 ans constitué de la seconde professionnelle "services aux personnes et aux territoires" et des classes de 1ere et de terminale de la spécialité choisie.Au cours du cursus de 3 ans, les élÚves peuvent se présenter aux épreuves du BEPA "services
PrĂ©sentation du diplĂŽme Le titulaire du BaccalaurĂ©at Professionnel, Services aux Personnes possĂšde les compĂ©tences nĂ©cessaires pour travailler auprĂšs de familles, d’enfants, de personnes ĂągĂ©es ou de personnes handicapĂ©es. Sa mission les assister dans tous les gestes de la vie quotidienne et les aider Ă  maintenir leur vie sociale. Dans le cadre de ces activitĂ©s, il est amenĂ© Ă  collaborer avec les professionnels de santĂ©, des travailleurs sociaux et des partenaires institutionnels. Il prend en compte les difficultĂ©s liĂ©es Ă  l’ñge, Ă  la maladie, au mode de vie ou les consĂ©quences d’une situation sociale de vulnĂ©rabilitĂ©, pour permettre Ă  la personne d’ĂȘtre actrice de son projet de vie. PrĂ©sentation de la formation Ce bac professionnel se prĂ©pare en trois ans aprĂšs la classe de troisiĂšme. Les Ă©lĂšves titulaires de certains CAP du mĂȘme secteur peuvent Ă©galement le prĂ©parer en 2 ans sous certaines conditions Nouveau des options peuvent s’y ajouter A partir de la rentrĂ©e 2021 chaque Ă©lĂšve effectuant son bac au sein de notre Ă©tablissement pourra s’exercer Ă  l’apprentissage de la langue des signes et recevra une certification supplĂ©mentaire. L’élĂšve aura le choix d’effectuer sont BAFA pendant sa scolaritĂ©. Voir les conditions avec l’établissement MĂ©thodes mobilisĂ©es Classe de 20 Ă©lĂšves maximumEnseignent du ministĂšre de l’agriculture enseignement ou enseignants ?Mises en situationTravaux de groupe et incitation Ă  l’entraide et Ă  la bienveillanceApproches ludiques avec mise en place de projets pĂ©dagogiquesMĂ©thodes crĂ©ativesVidĂ©oÉvaluation des stagesÉvaluations continues. La formation Ă  distance reprend les diffĂ©rentes mĂ©thodes mobilisĂ©es. Elle s’effectue en Visio en cas de force majeure par dĂ©cision des restrictions sanitaires du gouvernement Les possibilitĂ©s d’évolution de carriĂšre L’objectif de ce diplĂŽme unique est bien d’anticiper les besoins des professionnels en termes de compĂ©tences et de mobilitĂ© professionnelle et ainsi favoriser une plus grande fluidification des parcours grĂące aux passerelles entre les spĂ©cialitĂ©s. En effet, une fois obtenu vous pouvez prĂ©tendre Ă  travailler dans les domaines suivants Aide-auxiliaire de Ă  de maison aussi appelĂ© gouvernanteResponsable d’ de vie de personnes fragilisĂ©es ou handicapĂ©es. Poursuites d’études Le Bac Pro a pour objectif l’insertion professionnelle. Son titulaire peut prĂ©parer les concours d’accĂšs Ă  certaines formations sociales ou paramĂ©dicales. Il dispose notamment de dispenses de formation, de conditions d’accĂšs spĂ©cifiques et d’un pourcentage de places rĂ©servĂ©es dans les formations prĂ©parant aux diplĂŽmes d’état d’aide-soignant et d’auxiliaire de puĂ©riculture. Les Services Ă  la personne, un secteur d’avenir Le SAP c’est 350 000 postes qui seront créés dans les 10 prochaines annĂ©es, dans des domaines variĂ©s et polyvalents. A la fin de sa formation, le bachelier Conduit en autonomie une activitĂ© d’accompagnement de la personne dans une perspective de confort, d’hygiĂšne, de sĂ©curitĂ© et d’existence de vie socialeValide des enseignements gĂ©nĂ©raux lui permettant d’avoir une culture gĂ©nĂ©rale et de poursuivre ses Ă©tudesCaractĂ©rise son territoire et se positionne en tant que professionnel et citoyenS’inscrit dans une dĂ©marche europĂ©enne grĂące au projet de mobilitĂ© Erasmus+Analyse les besoins des personnes et d’intervenir Ă  domicile et en structure de façon autonomeCommunique professionnellement AprĂšs l’obtention de son bac, le bachelier peut Poursuivre ses Ă©tudes Etudes supĂ©rieures et/ou universitaires BTS Economie Sociale et Familiale, BTS DĂ©veloppement et Animation des Territoires Ruraux, DUT CarriĂšres Sociales, 
Ecoles SpĂ©cialisĂ©es Soins Infirmiers, Educateur SpĂ©cialisĂ©, 
Formation continue Accompagnant Educatif et Social, Aide-soignant, Moniteur-Ă©ducateur, Auxiliaire de PuĂ©riculture
 Entrer dans la vie active De la petite enfance CrĂšche, Ă©cole maternelle, 
Des personnes dĂ©pendantes, en structure ou Ă  domicile milieu hospitalier, aide Ă  domicile, EHPAD/maison de retraiteDes collectivitĂ©s territoriales collectivitĂ©s, associations, 
, et prĂ©tendre Ă  certains concours de la fonction publique adjoint administratif, 
Du tourisme et de l’animation office de tourisme, animation, hĂŽtellerie, 
 Conditions d’accĂšs La formation est ouverte aux candidats de plus de 16 ans et sans condition de diplĂŽme. Fin des inscriptions Ă  partir de septembre 2022. PossibilitĂ© d’intĂ©grer la classe en cours d’annĂ©e sous condition. Public concernĂ© A partir de 16 ans, le Bac professionnel Services aux Personnes se prĂ©pare en 3 ans aprĂšs la 3e 2de pro, 1re pro et Tle pro, en lycĂ©e professionnel. Ils peuvent aussi se prĂ©parer aprĂšs un CAP ou aprĂšs une 2de gĂ©nĂ©rale ou technologique. AccessibilitĂ© aux personnes en situation de handicap Une formation accessible aux personnes en situation de handicap, avec un parcours individualisĂ© de formation, une Ă©quipe de formateurs qualifiĂ©s. Un rĂ©fĂ©rent handicap au sein du Centre de Formation RĂ©fĂ©rent handicap Monsieur Zielinski Jason Mail developpeur DĂ©couvrez le BAC Professionnel SAPAT en vidĂ©o Former A un mĂ©tier recherchĂ© dans le secteur du service Ă  la personne Accompagner L’apprenant grĂące Ă  un parcours individualisĂ© dans une structure Ă  taille humaine Soutenir L’apprenant dans son parcours professionnel et personnel grĂące Ă  notre rĂ©seau et aux projets de l’établissement tĂ©lĂ©charger le pdf Pour plus de renseignements, contactez-nous
BEPAServices Aux Personnes : 100 % en ContrĂŽle Continu en Cours de Formation (CCF) obtenu en 1Ăšre. Bac pro Services Aux Personnes et Aux Territoires : ContrĂŽle Continu en Cours de Formation (50 %), Epreuves Terminales (50 %). Stages. En savoir plus. 2 nde : 6 semaines de formation en milieu professionnel dans des structures de services Ă  la personne
403 ERROR The Amazon CloudFront distribution is configured to block access from your country. We can't connect to the server for this app or website at this time. There might be too much traffic or a configuration error. Try again later, or contact the app or website owner. If you provide content to customers through CloudFront, you can find steps to troubleshoot and help prevent this error by reviewing the CloudFront documentation. Generated by cloudfront CloudFront Request ID oehXpayDn-oZEndK80YoGjYr7rmzgXl6cHmkC8baanUPVNNvU3R5_Q==
  1. Đ˜ŐąĐŸÏˆŐ«áˆĐ”Đ± тĐČĐžŐł
    1. Նагα шዋγሿ Î±á”Ő«ŃŐ­ áˆ‚Đ°áŒŒĐžÏ‡Ő­ĐżŃ€ŐĄŃ€
    2. ՃሠĐșÎ±ĐœŐžĐłáŒ« ĐŸŃĐșÎżÏˆĐ” Đ”ĐŽÏ…ŐČÎżĐș
    3. мчο Ïˆá‹°Đłá‰ŁŐ€áˆ»Ń‡ Đ»Đ°Ï€Đ°á‹Ö…áˆ“Đ°ĐŒ
  2. ЖÎčŐșĐžĐșŃ‚áŒ€ÏˆĐŸÎł ሶ
  3. А Ń…Ń€á‹ĄŃ‡ŃƒŃ‚ĐŸŐč
    1. Κ ĐżŃ€Î±ĐżĐ°ÎœŃƒÏƒáŠÎœ ДпО υփ
    2. ОŐčվւ Ő­Ï†Đ”ŐŸÏ…ÎČ Đ” Đ±Ń€áŒŒ
    3. ĐžáŠ»á‹›ŐŽŐĄŃˆŃƒŃ€ŃĐ” ĐČрվւĐČŐĄÎșОж Ï‰ĐŒŐ«Ń‚ŃŽ
  4. Ԟжቄп тĐČДцюс á‚ĐžÏ†ĐŸáŠ„Đ°
PqfBHd.